【正文】 步感受課文寫作方法的獨(dú)特。組織學(xué)生探究課文，體驗(yàn)課文，在探究中獲得自己的感受，加深對課文的理解和情感體驗(yàn)。組織學(xué)生對文中的語感點(diǎn)進(jìn)行重錘敲擊，在讀中思考，讀中想象，讀中領(lǐng)悟，從而深化對人物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語感的形成。課文側(cè)重描寫了劉伯承手術(shù)中的表現(xiàn)，以及沃克醫(yī)生“術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”的神態(tài)變化，充分展現(xiàn)出劉伯承的“軍神”形象。搜集有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)們聽。）三、總結(jié)，升華讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥指名讀，并進(jìn)行評議。精讀課文：小組合作，聯(lián)系上下文，說說為什么會(huì)有這樣的變化？師生共同分析一兩處，然后指導(dǎo)朗讀。初讀課文：首先，請大家用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？細(xì)讀課文：下面，請大家仔細(xì)地讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子畫出來。哪組同學(xué)愿意來讀？（出示生字卡片）二、講授新課：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容(在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力及概括能力。學(xué)習(xí)生字、新詞。有感情地朗讀課文。體會(huì)文中含義深刻的句子。六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。五、信息資料師生共同查閱戰(zhàn)爭歷史背景的相關(guān)資料。通過理解重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。學(xué)生對歷史背景了解不多，也影響對課文內(nèi)容的深入理解。五、板書設(shè)計(jì)：軍神沃克：孤傲→怔住→又一次怔住→在一次怔住→驚呆→慈祥（柔和）劉伯承：病人→軍人不僅僅是軍人軍神→劉伯承 →第三篇：《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)之二—、學(xué)生視角“軍神”一個(gè)響亮的稱呼，學(xué)生看到課題后自然產(chǎn)生一系列的問題：誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等，這會(huì)促使學(xué)生盡快學(xué)文，從課文中找到答案。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。（劉伯承爺爺您真勇敢！真堅(jiān)強(qiáng)！我要向您學(xué)習(xí)！做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢的人……）三、小結(jié)：最后，讓我們以一首贊美劉伯承的詩作為結(jié)尾，一起帶著敬佩、懷念的感情來讀一讀！師生共讀。最后他知道了嗎？（知道了。他想知道嗎？（想）。讀完這段話，你能體會(huì)到沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情在說這句話的？（贊美、欽佩）帶著你們剛才的體會(huì)再來讀一遍！生齊讀）這時(shí)沃克醫(yī)生的神情怎樣了？（慈祥）說明了什么？（沃克醫(yī)生徹底被病人的堅(jiān)強(qiáng)無謂的表現(xiàn)折服了）。下面我們繼續(xù)往下讀課文，看看手術(shù)后又發(fā)生了什么？沃克醫(yī)生：由衷（關(guān)心）、驚呆（為什么？——數(shù)刀數(shù)、七十二刀）、稱病人是軍神。病人呢？（一聲不吭、緊緊抓住、青筋暴起、抓破——堅(jiān)強(qiáng)）。說明了什么？（不相信并擔(dān)心在手術(shù)時(shí)病人不能忍受疼痛。那是為什么？（可以說是為了革命事業(yè)）。使病人在手術(shù)時(shí)感覺不到疼痛）。他是怎樣拒絕的？（平靜）。再一次怔住呢？讀課文，討論后回答問題。然后呢？讀課文并討論，然后回答。怔住之后又怎樣了？（火辣辣）。讀課文，討論后回答問題。那么劉伯承的傷勢究竟有多嚴(yán)重呢？聽完這個(gè)故事你就明白了?。ń處熤v：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注……大家都認(rèn)為他死了，可是他卻奇跡般的活了下來，這才有了我們今天要學(xué)習(xí)的故事——《軍神》。這時(shí)沃克醫(yī)生還認(rèn)為他是普通病人嗎？（不是，認(rèn)定他是軍人）。細(xì)讀課文，討論后回答問題。（神情孤傲）那接下來沃克醫(yī)生又怎樣了呢？我們繼續(xù)讀課文，同桌或前后桌同學(xué)可以討論交流，然后說一說。這時(shí)沃克醫(yī)生知道他是劉伯承成嗎？（不知道）認(rèn)為他是什么人哪？（普通病人）那么這時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的呢？快速讀課文，看看他們剛見面的時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了軍神這篇課文（師板書課題），回家后你把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽了嗎？今天你再講一講好嗎？誰來講？講得不好，你讀的又怎樣呢？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文）二、分析課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道是沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神（師板書：劉伯承、沃克醫(yī)生）。孤傲怔住驚疑審視一針見血從容鎮(zhèn)定喋喋不休由衷驚呆堪稱慈祥把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽板書設(shè)計(jì)：軍神醫(yī)生沃克劉伯承做手術(shù)護(hù)士第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，挖掘課文的思想內(nèi)涵。現(xiàn)在如果我讓你簡潔的把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，你會(huì)講嗎？好！下面我就來看一看你講故事的本領(lǐng)》誰來給我和同學(xué)們講講這個(gè)故事？{到此39分鐘}三、作業(yè)給詞語加點(diǎn)字的注音，并抄寫五遍。恩，同學(xué)們說得很好。其他同學(xué)注意聽，并思考思考以下幾個(gè)問題。{到此20分鐘}好了，我們解決完字詞，再來讀一讀課文。診所沃克繃帶怔住郵局銳利判斷拒絕麻醉劑顫抖一聲不吭墊單嶄新暈過去勉強(qiáng)理解下列詞語的意思。然后我們一起解決。先聽老師給大家讀一遍。他對中國革命軍隊(duì)的建立和壯大，對革命戰(zhàn)爭的勝利和新中國的成立，對我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進(jìn)都作出了不朽的貢獻(xiàn)。1911年參加辛亥革命，入學(xué)生軍，參加了護(hù)國、護(hù)法戰(zhàn)爭。）對，劉伯承。（師板書課題：軍神）他被稱為什么神呢？（師指黑板）一起讀——軍神{到此5分鐘}二、整體感知課文軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼。他是真的天神嗎？（不是）。工夫不大，盆子里面的血滿了，華佗刮凈了關(guān)羽胳膊上的藥毒，敷上藥，縫好了創(chuàng)口。帳上帳下的將士見了，嚇得臉色大變。華佗對關(guān)羽說：“那我可要下手啦，您不要害怕。然后再用尖刀割開皮肉，刮去骨上的箭毒，用藥敷好，用藥線縫上創(chuàng)口，才可以痊愈。”關(guān)羽說：“那該如何醫(yī)治呢？”華佗說：“要在地上立個(gè)柱子?！边@時(shí)候，名醫(yī)華佗聽說了，馬上從江東趕來，為關(guān)羽醫(yī)治。有一次，蜀國的關(guān)羽在攻打曹兵時(shí)，右臂中了敵人的毒箭，臂膀青腫，不能活動(dòng)。一、引入同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）好，我們就先聽一個(gè)故事。用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。準(zhǔn)備《三國》中關(guān)公刮骨療毒的故事。教師要有效地激發(fā)學(xué)