【正文】 哪些地方？歸納：林沖為什么一忍再忍？歸納：最后為何又不忍了？歸納：林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對(duì)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)有何意義？歸納：六、賞析景物描寫的作用、提問：文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)段落起止大意概括序幕（）：滄州遇故人開端（）：酒店聞密謀發(fā)展（）：接管草料場高潮結(jié)局（）：殺敵山神廟四、整體感知林沖的性格（交流討論）歸納：五、文本探究（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，集中力量突破，深化。節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。還有的傳說他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。”今人一致認(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。錢塘施耐庵的本。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。二、施耐庵與《水滸傳》、施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、教學(xué)難點(diǎn)、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。二、過程與方法：、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。得來全不費(fèi)功夫。知人知面不知心。遂今草澤見奇雄。1好事不出門，__________________。1人無千日好，__________________。1楊志賣刀——__________________。武大郎攀杠子——__________________。武大郎上墻頭——_________________。林沖上山——__________________。有緣千里來相會(huì)，__________________。破屋更遭連夜雨，__________________。第二部分(開端，節(jié)):： 第三部分(發(fā)展，節(jié))第四部分(高潮和結(jié)局 自然段)五、內(nèi)容探討本文的人物形象是怎樣的?本文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?六、能力提升彤云： 朔風(fēng)： 倉廒：存放糧食的倉庫。交割： 髭須：胡須。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州?！端疂G傳》和《 》《 》《 》并稱為四大名著,、閱讀指導(dǎo)《水滸傳》中與課文前后相關(guān)的情節(jié)如下：林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。施耐庵名言：人無千日好，花無百日紅。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。萬歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。羅貫中編次。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。名子安，一說名耳。各項(xiàng)理由如下：①通過“典”與“點(diǎn)”諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的作用；②以對(duì)仗形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語、傳播中華文明的巨大價(jià)值；③運(yùn)用排比，突出了詞典對(duì)于求學(xué)與人生的重要作用。答：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。D句缺中心詞，“高贏利”后面加“方向”一詞。）三、下列各句中，沒有語病的一句是（C）（A句“與否”和后面的“有”不相一致。②細(xì)節(jié)描寫見“要點(diǎn)突破”中的相關(guān)內(nèi)容。(3)通過環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫來烘托和表現(xiàn)人物的性格特征?！边@里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)慎小心、安分守己、惟恐出事的心理狀態(tài)。(2)通過人物的言行表現(xiàn)人物的思想性格。2．寫作特色閱讀本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情節(jié)的展開，環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫都是為刻畫人物服務(wù)的。概括本文主旨并分析本文寫作特色：（5分鐘）1．中心主旨《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，是最精彩的回目之一。三是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！盎稹痹绞遣粩嗟爻霈F(xiàn)，我們越是能感受到風(fēng)的刺骨，雪的猛烈。下文會(huì)怎樣發(fā)展呢？還會(huì)與火有關(guān)嗎？但隨之而來的卻是沖天的大火。這個(gè)細(xì)節(jié)突出地寫出了林沖性格精細(xì)的一面。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了?；饾u寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔(dān)心燒掉草料場的火，可能是由火盆引起的。林沖第一次推開草料場的大門，一眼就瞧見一個(gè)老軍在“向火”。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向了高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象?？傊?，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘“風(fēng)雪”二字。寫林沖到神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。魯迅先生在《大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。你最喜歡的一條是：（填序號(hào)）年級(jí)活頁導(dǎo)學(xué)案第周第課時(shí) 時(shí)間日組長簽字自學(xué)指導(dǎo)：在本文中，景物描寫主要是對(duì)“風(fēng)雪”的描寫，風(fēng)雪的描寫很有“神韻”，寥寥數(shù)筆，仿佛信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，它體現(xiàn)了我國古代小說景物描寫的藝術(shù)特色，試具體分析。②規(guī)范現(xiàn)代漢語半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠(yuǎn)揚(yáng)?！贝穑何濉⑾旅媸菫榈谖灏妗冬F(xiàn)代漢語詞典》設(shè)計(jì)的三條廣告詞，請從其中選出你最喜歡的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡要說明理由。兒子對(duì)父親說：“一定是媽媽打破的。晚飯后，母親和女兒一起洗碗盤，父親和兒子在客廳看電