軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫吧資料
2024-10-25 03:15本頁面
【正文】 ，看一看教師請學(xué)生拿出一張紙，在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，然后將紙對(duì)折，迅速壓平，將紙打開鋪平，觀察兩側(cè)的圖形有什么共同特征？學(xué)生自己動(dòng)手操作，并觀察兩滴墨水有什么特征？最后由學(xué)生得出結(jié)論，這是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系。氣氛活躍，大家積極主動(dòng)紛紛動(dòng)手。最后師生得出軸對(duì)稱圖形的概念，如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就叫做對(duì)稱軸。二、觀察圖片，得概念教師通過投影儀展示幾組圖片學(xué)生觀察幾組圖片，并同時(shí)思考一個(gè)問題，這些圖形有什么共同的特征？學(xué)生觀察并得出這些圖形都是對(duì)稱的。1軸對(duì)稱。解決問題：通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察辨析圖形的能力和畫圖能力，：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受 情感態(tài)度：軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)中的美 教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，教學(xué)難點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。第三篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)專題軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：魏秋爽 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸。讓學(xué)生自己剪出美麗的軸對(duì)稱圖形展示給大家看，讓學(xué)生展開了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數(shù)學(xué)中也有美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性提高，同時(shí)又檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。2．直觀演示，互動(dòng)操作通過借助多媒體直觀演示軸對(duì)稱圖形的形成過程，學(xué)生易于觀察理解。請同學(xué)們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關(guān)練習(xí)題。我在課件中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．猜謎語的創(chuàng)設(shè)這一設(shè)計(jì)主要依托《猜一猜》這一游戲?qū)?，學(xué)生參與積極性高。（五）課堂總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的愉快嗎?說說你都學(xué)會(huì)了什么？ 請利用軸對(duì)稱變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案。第二關(guān)：心靈手巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫出軸對(duì)稱圖形，加深認(rèn)識(shí)。板書：找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 依次連線（四）智勇大闖關(guān)師：今天的內(nèi)容學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？老師要來考考大家，敢接受老師的考驗(yàn)嗎？生：敢！師：那請同學(xué)們勇敢闖關(guān)吧！第一關(guān)：火眼金睛。）（2）全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。然后根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)（對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動(dòng)手試畫。，教學(xué)畫對(duì)稱圖形師：剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學(xué)們能不能幫忙把另一半“建”起來。教師引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，并找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用相同顏色的紐扣做標(biāo)記。同學(xué)們互相交流。板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。師：你真優(yōu)秀！對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，并且對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？生：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。師：點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？生：點(diǎn)B與點(diǎn)B′到對(duì)稱軸的距離都是3個(gè)格子。師：你是怎么知道的？生：我是通過數(shù)上邊的格子數(shù)知道的。像這樣沿對(duì)稱軸對(duì)折后，能完全重合的點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師：回答的真棒，那圖中的點(diǎn)A與點(diǎn)A′有什么關(guān)系呢？生：圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，點(diǎn)A與點(diǎn)A′能完全重合。師：這幅圖有什么特點(diǎn)？生：大樹是軸對(duì)稱圖形，兩棵小草成抽對(duì)稱。師：同學(xué)們畫的非常準(zhǔn)確，哪位學(xué)生說一說它們的對(duì)稱軸在哪里？學(xué)生積極回答。今天咱們繼續(xù)研究關(guān)于軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。師：也就是說你是根據(jù)軸對(duì)稱的含義才出來的，對(duì)嗎？生：對(duì)?。ǘw悟特征、形成概念。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！師：那請同學(xué)們根據(jù)給出圖片的一半猜出這是個(gè)什么東西？學(xué)生積參與。（三）教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出一個(gè)比較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形的另一半。通過讓學(xué)生欣賞各種美麗的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，學(xué)會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。(2)并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。把知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系用實(shí)際物體來描述，讓學(xué)生直觀地感受和理解知識(shí)要點(diǎn)。不足：個(gè)別學(xué)生沒有充分的參與課堂教學(xué)，只對(duì)圖形是否對(duì)稱進(jìn)行了分辨，沒能把對(duì)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱進(jìn)行徹底的分析和理解。新課標(biāo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力。課后作業(yè)：寫出5個(gè)是軸對(duì)稱圖形的字母？寫出10個(gè)是軸對(duì)稱圖形的漢子？自己完成一幅軸對(duì)稱圖形？思考：寫出“成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等”這個(gè)命題的逆命題？逆命題成立嗎？若不成立，請舉出反例。能識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能找出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱點(diǎn)。生活中的實(shí)例圖片（5幅），哪些是軸對(duì)稱圖形，若是軸對(duì)稱圖形，找出它們的對(duì)稱軸（PPT演示）。的三角尺作完成一幅軸對(duì)稱圖形？
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