【正文】 文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。③我沉著地／操縱著計算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來。如：①我為鄧小平爺爺／做了／電了計算機(jī)表演。３、你覺得他們讀得怎樣？４、借助學(xué)生評價正音的時候，出示易錯字音的卡片：算（suan）怦（peng）燦（can）５、出示詞語卡片，再請小老師讀一讀。二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字１、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都完成了嗎？下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。從２０世紀(jì)８０年代開始，發(fā)達(dá)國家開始研制第五代計算機(jī)（習(xí)慣稱為新一代計算機(jī)），研制的目的是使計算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。計算機(jī)的發(fā)展過程可分為四個階段。２、想想這一天為什么難忘？３、回顧上學(xué)期學(xué)的《鄧小平爺爺植樹》一課，并收集有關(guān)鄧小平的資料、故事，了解計算機(jī)的有關(guān)知識?！菊n時安排】二課時。【學(xué)習(xí)難點】體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。３、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?；貜?fù) 引用TOP3樓綠野園丁發(fā)表于 2010829 21:47 | 只看該作者網(wǎng)站特編UID 9489 帖子 4163 資源幣1484 個 閱讀權(quán)限220難忘的一天教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。３、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：⑴為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？⑵文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。二、朗讀感悟１、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。第二課時一、導(dǎo)入１、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。⑵“及”字的筆順是先寫ノ。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法：可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。三、識字寫字１、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。３、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。２、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報?！窘虒W(xué)難點】體會小作者的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大?！窘虒W(xué)重點】１、學(xué)習(xí)生字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。收?分享 評分資源免費體驗專貼（課件試卷免費下載）看這里，批量下載整冊資源回復(fù) 引用訂閱 TOP2樓發(fā)表于 2010829 21:46 | 只看該作者綠野園丁難忘的一天教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】網(wǎng)站特編UID 9489 帖子 4163 資源幣1484 個 閱讀權(quán)限１、認(rèn)識１３個生字。加強(qiáng)同桌的互相評價，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔。⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。二、書寫指導(dǎo)１、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：⑴獨體字要寫在田字格的正中間。３、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，你會用“仔細(xì)地”說句子、寫句子嗎？說幾個。第三課時一、我會讀１、出示課后“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。３、因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，方法更加燦爛。１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我為鄧爺爺作計算機(jī)表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？（讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上）。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。８、是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展。７、這話是１９８４年說的，現(xiàn)在是２００４年，都過去２０年了。）▲鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話?！鴰熒M采訪?！鵀槭裁次遗d奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學(xué)文中的“我”，老師來采訪一下?！瓦@句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。（生再讀）。（生再讀）?！鴰煟涸倜乜?，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。）▲鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停?！诖蠹矣志o張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好?。▽W(xué)生問好）。把手放在胸口，來讀一讀。就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我表演計算機(jī)，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。鄧爺爺?shù)脑鞘裁?？（鄧小平）。（他要見到鄧爺爺了）?！鴮Γ拖衲氵@樣的放松、輕松。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。⑶離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。５、出示：“我”心情變化的三個句子，學(xué)生讀：⑴我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。２、繼續(xù)往下讀（生讀第二段。二、對話感悟１、誰愿意讀第一節(jié)（生讀）。２、出示詞語黑板，學(xué)生自己讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。６、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大