【正文】 ?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿4一、教材分析（一）教材地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。鞏固練習(xí)。（3）本節(jié)小結(jié)，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)。并潛意識(shí)地對(duì)進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比。之后，再與其他小組一同進(jìn)行匯報(bào)，在老師的引導(dǎo)下，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)。新課授課（1）探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下，全班討論中完成對(duì)問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識(shí)的一種方法。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在科學(xué)探究的具體過(guò)程中，遵循如下步驟：提出問(wèn)題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)———→學(xué)生觀(guān)察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點(diǎn)評(píng)、統(tǒng)一學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，得出結(jié)論———→及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。”根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及本人對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實(shí)踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。所以在本課中，主要通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身探究來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情在本節(jié)課之前，學(xué)生通過(guò)前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維能力，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，并會(huì)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現(xiàn)象。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望!(四)小結(jié)作業(yè)舉出一些生活中與流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)踐中運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀(guān)察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來(lái)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念”?？雌?chē)的圖片、了解汽車(chē)尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無(wú)法將小球吹走的秘密。在探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系后，利用類(lèi)比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號(hào)和較小的“豪克”號(hào)鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來(lái)驗(yàn)證猜想。接著我通過(guò)“U型管壓強(qiáng)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)，師生共同探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，對(duì)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時(shí)，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機(jī)和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計(jì)并探究，在探究過(guò)程中，我會(huì)注意觀(guān)察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)想想進(jìn)行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問(wèn)題上課，然后我將讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)圖，“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“流水”從而引出流體的概念。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。五、說(shuō)教學(xué)方法為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗(yàn)探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法和類(lèi)比法等學(xué)法?；趯?duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識(shí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，但理性認(rèn)識(shí)不足?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的延伸和拓展，主要是探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是教材中壓強(qiáng)部分的，且本節(jié)課的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿2大家好!我是今天的1號(hào)考生?！緯r(shí)間安排】學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開(kāi)，也要收的攏。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢(xún)“弧圈球” 的原理。設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的升華。探索實(shí)踐，走出課堂圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái)？——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。圖片情境：火車(chē)站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線(xiàn)且不允許人進(jìn)入。再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，速度比下方氣流大．得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．四、探究生活中的流體現(xiàn)象：你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現(xiàn)象。關(guān)心科技，走進(jìn)生活三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀(guān)情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生歸納結(jié)論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書(shū)。二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力?！呑鲞呄耄悍治鲞@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象。猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。板書(shū):、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？猜想與假設(shè) ：猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組?！窘谭▽W(xué)法】本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí)，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成。第五篇：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿1【教材分析】學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。這是為什么呢？拓展應(yīng)用：賽車(chē)尾翼板有何妙用？五、布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：第4題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小。四、課后提升解決課前提出的問(wèn)題，《危險(xiǎn)的航程》。三、知識(shí)小結(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)越小。（結(jié)合多媒體視頻）（2）舉與飛機(jī)的機(jī)翼相似的生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)飛機(jī)升力的認(rèn)識(shí)。（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。這個(gè)規(guī)律在物理學(xué)上也叫伯努利原理?，F(xiàn)象匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀(guān)察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。二、新課教學(xué)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課件展示三個(gè)探究活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，并根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課時(shí)安排： 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題課件展示《危險(xiǎn)的航程》，提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題—形成假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。探究“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了大量實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。本節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生自己來(lái)分析現(xiàn)象，解決問(wèn)題。飛機(jī)升力的由來(lái)：機(jī)翼上、下表面產(chǎn)生的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。歸納得出板書(shū)：機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（二）飛機(jī)的升力升力的由來(lái)錄相：飛機(jī)起飛設(shè)問(wèn)：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機(jī)獲得升力的原因。教師講述流體的概念：流動(dòng)性的氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體（板書(shū)由多媒體展示）學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。（學(xué)生上臺(tái)操作）教師分析實(shí)驗(yàn)一：從壓強(qiáng)相比，沒(méi)吹時(shí)，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強(qiáng)相同，當(dāng)用力在紙下吹時(shí)，紙下方的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小。引出課題并板書(shū)。三、教具媒體組合：硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果能用實(shí)物投影，效果會(huì)更明顯一些。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。為了防止實(shí)驗(yàn)過(guò)多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思10我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育。需要改進(jìn)的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再