【正文】 ④委婉（含蓄）：意在言外，常常6不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。③絢麗：其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。②平淡（質(zhì)樸、自然）：其語言力5求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無華的特點，但平淡之中蘊涵著深意。如杜甫《絕句》： 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。擇其要者，有以下幾類?！驹姼璧恼Z言】4(一)理解關鍵詞語(二)鑒賞語言風格 所謂語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術特色。8．愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。如《示兒》、《十3一月四日風雨大作》、《破陣子》。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。如陳子昂《登幽州臺歌》，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，展現(xiàn)的是悠游自在的2隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。能力層級E。同時還要注意用語準確，書寫規(guī)范。若要答案精簡完美，必須注意表達的條理性、簡明性。②若有分析角度，按題目要求答。在理解詩詞內(nèi)容、情感、形象、藝術手法、語言風格時，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據(jù)的推理歸納。加上語言表達不簡潔，答案給人一種模糊感覺?！际д`及矯正〗綜合表述題型常見的失誤有：一是對詩歌的分析評價失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡要概括內(nèi)容等；二是分析時邏輯不明，表述時思路不清?！挤治黾按鸢浮?該題為全開放性的題目。朱熹博覽群書，學識淵博，寫詩也頗有特點。朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。從作答結果看，答案相當于一篇100～200字的小論文。三 綜合表述型綜合表述型就是命題者在問題設置上比較籠統(tǒng)，要求根據(jù)自己的認知水平來分析評價詩歌。最后解釋：《春興》借助于落盡殘花，四處飄泊的黃鶯的景象透露出美好春景將逝，而此時的作者正漂泊流轉在外，自然而然地勾起了思鄉(xiāng)之情。然后回答：《春興》抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。〖示例〗2閱讀下面詩歌，回答問題。最后要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。這種題型回答時要注意：首先要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。答案參考：(1)相同點：兩首小令都運用白描手法，狀寫秋景。如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？〖分析及答案〗這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認為哪一首更好都可以。散西風滿天秋意。秋景掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。二、比較評價題型這種題型命題者往往給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。每一問都有賦分值，一般說來，第一問給12分，若只回答第一問而沒展開闡述，一般不給分；第二問給45分。在具體分析時，要有原文意識，要結合原文相關內(nèi)容來分析評價，做到點面結合，不能高屋建瓴，空洞說教。一般而言，對題干中的第一問要順應命題者的意圖，大多情況下要同意這種說法，當然這不是絕對的。首先要弄清楚評價語的評價角度：內(nèi)容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等。在闡明理由時也只是蜻蜓點水，不能緊扣詩文內(nèi)容點面結合地分析，或只判斷而沒深入分析。但前者失誤是最主要的。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情 味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。〖分析及答案〗這是一首典型的詩詞評價題型。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。〖示例〗赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。題型分析一、評價題型評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。在04年的高考試題廣東卷、湖北卷、遼寧卷、浙江卷中做出了嘗試，這是以后高考的新動向。各問答題要領參照上文，注意根據(jù)提問方式，靈活處理側重點，嚴防出現(xiàn)漏答或無意義的內(nèi)容重復?；卮痍P鍵看問號，做到題目問什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通。還有沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等，雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。簡潔：語言簡練利落。明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。如李商隱的詩。其特點是選用確切的字眼直接敘述，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。清新之風常見于大部分山水田園詩人，陶潛、王維、孟浩然的詩相對比較清新。二、總體的語言特色清新：其特點是用語新穎，不落俗套?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。（《其一》劉禹錫）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同：：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。過去有一首詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花永不見。煉數(shù)量詞。這是一位滿臉稚氣的少婦。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。答：由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。“見”字用起來更能達意。煉動詞。何處住，在橫塘，通過自 問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。問：品評這首詩歌語言上的特色。例2：長干曲四首（其一）崔顥 “君家何處??？妾住在橫塘。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。請分析此詩的語言特色。答題示例1：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。如認為“折柳”不是全詩的關鍵，但能夠自圓其說，可根據(jù)具體情況考慮給分。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。運用鋪字，表現(xiàn)了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。一看腸一斷，好去莫回頭。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。詩眼，一般是動詞或形容詞。渾然天成――結構非常完整，如同自然生成的。鋪墊――在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。卒章顯志――詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷，點明主旨。照應的作用。前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待。照應――照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。伏筆――是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當事件發(fā)展到一定的時候，再予以“回應”的寫作技巧。曲筆入題――不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。這個“目”就是文章的中心論點，運用這種方法開頭，就為全文指明了“航標”。首句標目――開宗明義，直接點題。[似貶實褒]對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚[似褒實貶]對應該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑。[欲揚先抑]又叫先抑后揚，即文勢先下抑后上揚，或文意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。抑揚關系――把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。?文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。注意樂景與哀景的關系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關，即所謂一切景語皆情語。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情寫景。借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。)表現(xiàn)手法： ?表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。如：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。排比――把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用，更加生動形象。理解時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習慣上稱之為“互文見義”。用典――古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前人語句②引用神話故事③運用歷史故事?？鋸埁D―對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。對偶――用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。用來加強語氣，表達強烈感情。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。（要切合原詩，有觀點、有分析?！暗阎新務哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。問：談談本詩表達技巧上的妙處?！咀ⅰ空哿杭础罢蹢盍保艠非?，多為傷春悲離之辭。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。例塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。答：這首詩在語言上運用了日?？谡Z，如“他席他鄉(xiāng)”“那從”等，顯得淺近親切。如思路不是很清，最好采用分點法，依次說。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術特色了，解答起來也就有路子，有話說了。從修辭上看，三四句采用對比，尾句還運用反問。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。看有沒有用修辭。人情已厭南中苦，①鴻雁那從北地來？[注]①那：奈何，為什么。例閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術特色。這是不對的。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。再次，解釋（4）這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。（2）結合相關詩句說說這個手法的內(nèi)容,在詩歌中的具