【正文】 以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。美術(shù)課教學反思3美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學生的創(chuàng)意和才華。最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。，獲得學生的信賴。，沒有能加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識， 比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。）我讓學生在黑板上畫出魚鱗，問這些魚鱗其實就是用什么完成的？你能用線畫出其他的花紋嗎？（有的小朋友問，一定要是見到的魚花紋嗎？能不能畫自己想像的花紋？我馬上說請大家用你想像的線條畫出想像的花紋。、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。展開學生們的興趣被大大激發(fā)?！辈⒔Y(jié)合太陽、一棵大樹、交通工具等等。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我教他們學了一首兒歌“學畫畫，要學獅子王，膽子大、力氣大，想什么、畫什么。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。在今后的教學中我要不斷地研究教學，提高自己的課堂教學。三沒有在黑板上演示，雖然我準備了范畫，但沒有演示的直觀性強。本節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰，每個環(huán)節(jié)有一定的針對性，不足之處：一沒有引導學生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等。于是我設(shè)計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么?讓學生角色扮演，設(shè)計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學設(shè)計時，我考慮得很多。表現(xiàn)”領(lǐng)域。擴展資料：美術(shù)課教學反思美術(shù)課教學反思(15篇)美術(shù)課教學反思1生命對孩子們來說是一個神秘的話題,他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的,使學生有一種身如其境的感覺,通過動物出殼這一情景,以動物作為媒介來表達學生自己熱愛生活,熱愛大自然及母子間的感情。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，透過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。大家能夠想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件十分愜意的事情。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學資料。學校要求的`是課堂務(wù)必要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。所有老師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。一、課前的準備美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡單、學得快樂。美術(shù)課教學反思15美術(shù)是一門個性的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合潛力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。但事實上，學校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。相反，只能發(fā)揮出20％－30％，也容易精力疲勞。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。美術(shù)課教學反思14我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。讓學生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學生樹立信心。更重要的還是要培養(yǎng)學生的自信心。每門學科都有自己的優(yōu)點和不足，只要能夠取長補短，充分利用，那會使你的課完美得多。利用展示名菜，極大的豐富了學生的視覺形象，此時學生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個過程中，學生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。美術(shù)教學中，讓學生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性呢？我認為首先要教師合理地引導，就會使學生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。因此，當設(shè)題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進學生智力發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。美術(shù)課教學反思13在傳統(tǒng)教學模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學生掌握得非常牢固，能積累許多素材。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的氣氛推到了高潮。美術(shù)課教學反思12“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學活動的開展我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。如何在課堂教學中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力？教師如何讓學生在自主發(fā)揮的課堂中不偏離教學的主題等等。這樣一節(jié)精彩的美術(shù)課，是無法復制的，也無法按部就班的套到其他學科的課中，正是羅莉老師將平時教學的諸多思考與“優(yōu)師強校”學習的理論相結(jié)合，產(chǎn)生了這樣精彩的課堂。這個環(huán)節(jié)需要教師用精辟的語言來引導學生緊緊抓住課堂教學內(nèi)容，不要偏離了教學的方向。其次，是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，是一節(jié)開放的課，還是一節(jié)傳統(tǒng)的課，主要看課堂環(huán)節(jié)的39。教態(tài)在一節(jié)好課里有至關(guān)重要的地位，它會引導或暗示學生這是一節(jié)什么樣的課。這時候更關(guān)注的是教師，更希望了解的是教師如何來把握這樣一節(jié)課。更難能可貴的是，這樣精彩的一節(jié)課，課前準備只用了一節(jié)課的時間。由于之前已經(jīng)觀摩過了羅莉老師的現(xiàn)場教學，當時整節(jié)課看下來，感覺很精彩，“學、展、導、用、評”學?！靶腋Ｕn堂”的五步流程，順暢自然的貫串整堂課。使學生將禮物的外套設(shè)計得更加精美。同時，教師利用課件演示，讓學生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學生美化生活的情趣。搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學生對包裝的興趣，生活的熱愛。我真的感受到了學生們的動手能力得到了發(fā)揮。在教學過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關(guān)注學生對美術(shù)的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。美術(shù)欣賞教學隨想通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。學科有效的融合輔助，展現(xiàn)美術(shù)課程的人文性——美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關(guān)的背景資料的學習，更加重視美術(shù)與其他學科的橫向聯(lián)系，朝著綜合性學習的方向發(fā)展。詩歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)王國各具特色的成員，它們分屬不同的學科。教師總結(jié)：今天同學們表現(xiàn)得很棒，同學們的創(chuàng)作能力得到了提升，內(nèi)心創(chuàng)意得到了體現(xiàn)，希望同學們在今后的學習生活中，多觀察、思考、積累，做一個生活的有心人，使創(chuàng)作更豐富更生動。學生自評：根據(jù)老師及同學給出的不同評語，結(jié)合自己的作業(yè)，把作品貼在適合的版面上。(b) 總結(jié)與評議師：充分肯定學生作業(yè)，激發(fā)興趣，鼓勵探索。學習要求● 可根據(jù)自己的想象，畫出心中的風景。（學生準備過程中配以盛情的音樂。(a) 學生創(chuàng)作師：我想，大家心中有許多美麗的景色，拿起畫筆，用最美的線條和顏色把它描繪出來。選擇作品：由拍賣師選擇拍賣：購買的條件是每叫拍一次，即加價一次，就要對這幅畫的`某方面作出闡述。 看要看天下絕色，聽要聽繞梁之音！ 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫，名重天下的黃金海岸線巴利阿里群島，椰林樹影，水清沙幼，......閉上眼睛，放松身心，任彌漫的樂聲引領(lǐng)著你。美術(shù)課教學反思9教學過程：1.（配樂播放課前準備的幻燈片或錄像片）師：同學們，這是我們的校園，這里有我們最熟悉的一草一木，這是我們休憩的舒心公園……,仔細看，并想一想，哪幅畫面引起了你的回憶，讓你的內(nèi)心起了波瀾？讓你想起了記憶中的風景？2．播放音樂，啟發(fā)同學們閉上眼睛，感受音樂帶出的別樣風景。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導學生回家繼續(xù)學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。接下來又引導學生分析教材中的學生作品，以此讓學生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點。本課的教學難點是不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。舉止自然大方，語言流暢。學生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。引導學生了解恐龍的相關(guān)知識。觀察、記憶、表現(xiàn)能力。教學中，我利用課前準備的相關(guān)的書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點。表現(xiàn)”領(lǐng)域。美術(shù)新課程改革還剛剛邁出第一步，今后我將在教育實驗中，努力學習，認真研究、積極探索。整個活動過程，學生學習興趣一直處于興奮的最高點。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運用了音樂、舞蹈、美術(shù)等眾多美的元素，讓學生充分“動”起來，美術(shù)課堂才會“活”起來。例如：在實驗教材《猜猜我是誰》的教學中，教師在導入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小朋友戴上好看的面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的游戲，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導學生發(fā)現(xiàn)面具的特點，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)造性地去表現(xiàn)心目中最喜愛的面具形象，最后師生一起表演“猜猜我是誰”的游戲，使課堂推向最高潮。在美術(shù)課堂教學中，與其它學科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學習領(lǐng)域相結(jié)合，就會使美術(shù)教學更有內(nèi)涵。美術(shù)課教學反思7“綜合。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。初中美術(shù)教育以審美教育為主。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。二、實物寫生將提高學生興趣。課堂上同學們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預期的還要好。如在上七年級欣賞課課，欣賞課課的重點是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。美術(shù)課教學反思6經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法。所以，高效課堂與教學方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。開放式提問含有很