蘇教版四年級數(shù)學認識直線、射線和角教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 02:19本頁面
【正文】 向另一端無限延長的，像這樣的線，在數(shù)學上我們叫它射線，出示幻燈，射線無限延長。師：我們認識了直線和線段，其實，直直的線不只這兩種，我們再來認識一種。師：動手會使人變的更聰明，畫一畫經(jīng)過一點可以畫多少條直線？匯報。還是你們細心啊。（生立即反對，指名問原因。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？ 生：桌子的邊；生：墻邊……。二、認識直線和射線。師：你們同意嗎？你是怎么想的？ 生：這條路最短，它是直的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。教學重點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過程。、比較和概括的初步能力。四、全課總結(jié)今天我們學習了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學楊佳英第四篇：直線射線和角教學設計《直線射線和角》教學設計史海宏教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊第3536頁。完成“想想做做”第3題。（2）學生練習畫角。說一說：你畫的是什么圖形？認識角及其名稱。同時感官后，讓學生自己想象“無限延長”的意思，更使得學生對射線和直線的認識更深刻。先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。說明：過兩點只可以畫出一條直線。說明：過一點可以畫無數(shù)條直線。學生判斷，說明理由。全班進行交流，教師相應板書。閉上眼睛感受“無限延長”。教師相應板書?？措娔X演示。（手電筒射出的光??）認識直線。提問：射線是怎樣得到的？（看電腦演示）說一說：射線有什么特點？學生畫一條射線。（出示課件）說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。說一說：畫線段時要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應板書）⒉、認識射線。（板書課題：射線、直線和角）二、認識射線和直線。教學對象及其學習需要分析：射線、直線和角對四年級學生來說不算陌生，因此，掌握本節(jié)課的知識不是很難，但是，其中射線和直線的無限延長的特點對他們來說比較抽象，利用多媒體教學，可以幫助學生更直觀的理解。教學重點：認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。培養(yǎng)動手操作的能力和初步的空間觀念。認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。（3）揭示步驟：一點——引出兩條射線——角（4）生自由畫，互查，指名畫，評價角的表示符號 書空讀作“角一”角各部分的名稱：一個頂點，兩條邊（兩條射線）分別畫一個銳角、直角、鈍角想想做做第3題。先學生獨立完成，再指名說出完整的話（兩點之間的距離是多少？）四、認識“角”出示一角提問：這是一個我們熟悉的“角”，你能從中找出我們今天認識的朋友嗎？發(fā)現(xiàn)：一個角是由兩條射線組成的。如果我們把家看作“A”點，學?？醋鳌癇”點，那么連接AB兩點間的線段的長度叫做這兩點間的“距離”。線段最短，所以大家都愿意選擇這一條路。數(shù)學里還有一種線，它也是直直的，大家猜猜老師將會出個怎樣的謎語呢？它又長什么樣呢？（2）板書：無始無終 生畫（3）說說它的特點（無端點，可以向兩端無限延長）用手勢表示（4）揭示：這條線一個端點也沒有，它可以向兩端無限延長，我們把這樣的線稱之為“直線”比較三線間的聯(lián)系和區(qū)別線段 兩個端點 可量出長度射線 一個端點 可向一端無限延長直線 無端點 可向兩端無限延長相同點：直直的線想想做做第1題，指名回答并說說理由二、兩點一線畫一畫：（1）經(jīng)過一點畫一條直線（2）經(jīng)過兩點畫一條直線理解“經(jīng)過”生按要求畫直線，畫完后說發(fā)現(xiàn)小結(jié)：過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。（3）說說其“有始”“無終”表現(xiàn)在哪？特別是“無終”師隨之用手勢表示：一只手握住不動，另一只手向一方無限延伸（4）揭示：象這樣一條直直的線，只有一個端點，而另一端可以無限延長的線，在數(shù)學里稱之為“射線”。師生齊用手演示：一只手握緊拳頭不動，另一只手慢慢延伸后突然停止并握緊拳頭。教學難點：體會“無限”。四、
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