生態(tài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探-文庫吧資料
2024-10-25 02:11本頁面
【正文】 質(zhì)？（說明這些氣體不能支持燃燒。實(shí)驗(yàn)步驟是：① 一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒過來放在桌子上。）④ 通過以上分析，你認(rèn)為燃燒與空氣有什么關(guān)系？（9）教師小結(jié)：通過以上分析，我們知道燃燒要消耗（或說用去）一部分空氣。② 為什么杯內(nèi)空氣會減少了？是空氣跑了嗎？你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？為什么？（（通過與前一次“不點(diǎn)燃蠟燭，水進(jìn)不了杯子”的實(shí)驗(yàn)相比較，可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關(guān)系。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進(jìn)杯子。把杯子拿起來（注意不要弄濕燭心），點(diǎn)燃蠟燭，再用杯子把蠟燭扣上，觀察有什么現(xiàn)象？（6）分組實(shí)驗(yàn)。）（4）討論：為什么水不能進(jìn)入杯子？（因?yàn)楸瓋?nèi)的空間被空氣占據(jù)著。（3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入紅色的水，水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時不要弄濕燭心。）討論：為什么罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？講述：到底杯子里有沒有空氣呢？蠟燭究竟為什么會滅呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。主要實(shí)驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：空氣的成分測定實(shí)驗(yàn)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用：能夠讓學(xué)生更清晰的看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)操作簡單易行。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。參考文獻(xiàn)：郭儀敏、馬勝利：一氧化碳的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐 《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》2001年第一版戴珊玲．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)整合管窺[J]．《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，269～270（1～2）：3032中華人民共和國教育制訂，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，3：34。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)167。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是本校學(xué)生。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。利用計算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)，如：從微觀角度解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣、離子化合物、共價化合物的形成和有毒的、有危險的或裝置過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段要想得到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段。因此，我引導(dǎo)學(xué)生這樣改進(jìn)：取一小粒火柴頭（將火柴折斷后得到）連同紅磷一起置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。開放實(shí)驗(yàn)室要求有專職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和 創(chuàng)新。引入開放性實(shí)驗(yàn)，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探索、追求，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，這才符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。如實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，所收集到的氧氣是紅色的，顯然，這不是氧氣的本色，是什么原因呢？如何改進(jìn)裝置呢？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：試管口部要塞一團(tuán)棉花；也有的說：可塞上一團(tuán)海綿、紗布、餐巾紙、玻璃絲等等，答案真是五花八門。學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了化學(xué)問題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問題的驗(yàn)證解決等活動過程。、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時老師用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液,向掛在黑板上的一張白紙噴液,兩個醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上。進(jìn)而把學(xué)生情緒推向高潮。不一會兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。我拿出一塊用60%酒精溶液浸過的手帕,做“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn),來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是求知的向?qū)?是成才的先兆。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng) 1 學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動。、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對策針對以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的弊端，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)努力滲透新課標(biāo)理念。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢在必行。長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。關(guān)鍵詞：新課程理念 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法洪江市群峰鄉(xiāng)中心學(xué)校 吳趙摘要：新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念，也給我們提出了許多值得思考的問題，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透新課程理念，是我們初中化學(xué)教師面
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1