【正文】 題，物理實(shí)驗(yàn)才有具有效性。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像進(jìn)行表述、分析和處理問(wèn)題。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)中得到的理論要通過(guò)反饋練習(xí)來(lái)吸收。第四，歸納總結(jié)及反饋練習(xí)是驗(yàn)證物理實(shí)驗(yàn)有效性的途徑。搭建腳手架就是教師為學(xué)生的有效探實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)操作方案，為學(xué)生適度地指明學(xué)習(xí)方法與策略，以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和更大的實(shí)驗(yàn)空間。課上教師可通過(guò)這樣的提問(wèn)：“對(duì)這個(gè)物體（或現(xiàn)象）你已經(jīng)知道什么，你還想知道些什么？”、“這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈円郧白鲞^(guò)，現(xiàn)在還能做嗎，想一想以前是怎么做的？”等等，喚醒學(xué)生對(duì)這方面的已有知識(shí)，激活內(nèi)存。它特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和以舊探新的需要，使大部分學(xué)生較好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要不斷再現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)，這種鋪墊主要為學(xué)生提供背景資料，指導(dǎo)學(xué)生正確使用某種學(xué)習(xí)方法或提出若干思考問(wèn)題，在提供思維的材料和方法上給予學(xué)生以幫助。其次，我們必須為實(shí)驗(yàn)搭建問(wèn)題解決的“腳手架”。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象及猜想：浮力大小與它排開(kāi)水的體積有關(guān)；然后再把船形錫紙放在鹽水中，與剛才放在水中的情形進(jìn)行比較及猜想，這時(shí)的情境已超出學(xué)生剛剛建立的感性認(rèn)知，學(xué)生已不能很快地進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)了，面對(duì)這個(gè)障礙學(xué)生已有的知識(shí)已不夠，自然而然地就需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。所以創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)又高于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把問(wèn)題難度設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，它需要有適度的障礙性。首先，我們必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)情景的障礙。我們要讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，既要考慮他們的成功，也要考慮他們的失敗，失敗也是一種對(duì)生命的磨練?！胺彩菍W(xué)生能探索的決不能替代，凡是學(xué)生能夠思考的決不暗示。因此，只有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才能做到有的放矢，提高活動(dòng)的有效性。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要突出實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，要凸顯這次實(shí)驗(yàn)的目的，其余的不要延伸過(guò)長(zhǎng)，混淆學(xué)生的視線。二、如何提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性1．明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)是提高實(shí)驗(yàn)有效性的重要措施。雖然有時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)顯得熱鬧，但學(xué)生一陣忙亂后，活動(dòng)就成過(guò)眼云煙，學(xué)生的不到任何收獲，這樣的活動(dòng)就成為一個(gè)無(wú)效實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。有效實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生為本，能充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。有效的實(shí)驗(yàn)必須是以學(xué)生為本，能突出實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中的一個(gè)或多個(gè)。物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就成為值得思考的問(wèn)題。只要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)，我們的教學(xué)任務(wù)就是一件十分輕松的工作。我們不能用一種思維定勢(shì)去束縛學(xué)生的思想空間，那將永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)新。感悟：通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到只有讓學(xué)生自己去體會(huì)，讓學(xué)生自己去探究才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生自己分析力臂和力的關(guān)系，得出有關(guān)規(guī)律。下面是我的教學(xué)嘗試：課前興趣的激發(fā)，我在杠桿的一邊掛四個(gè)鉤碼，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：我用一個(gè)鉤碼也可以使杠桿在水平位置平衡，你們相信嗎？學(xué)生覺(jué)得很新奇。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。教師要掌控全局，又得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是組織者、引導(dǎo)者與合作者。在以前《杠桿》這節(jié)教學(xué)中我都是把實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎么記錄，在杠桿的左邊掛幾個(gè)鉤碼，右邊掛幾個(gè)鉤碼講得清清楚楚，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就按照我的要求做完，然后就照課本的結(jié)論得出結(jié)論，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有探究意識(shí)，完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果很不明顯。實(shí)驗(yàn)前老師沒(méi)有很好的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和提出實(shí)驗(yàn)要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、理解物理知識(shí)、提高能力的最有效的手段，從而逐步促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。例如在教授《運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性》時(shí)，通過(guò)FLASH動(dòng)畫，展示大樓與電梯之間動(dòng)與靜的變化，展示空中加油機(jī)與受油機(jī)在空中的加油情況等等，雖然這些都不是實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)，但生動(dòng)形象的動(dòng)畫顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，課堂氛圍熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂實(shí)效。物理學(xué)科更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，適度地引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效改善并解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)效果不夠完善的問(wèn)題。在學(xué)了《聲音的產(chǎn)生與傳播》后，研究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了用水瓶向里邊加不同量的水，擊打瓶口，不同水量的瓶子發(fā)出的聲音不同；也有學(xué)生撥動(dòng)鋼尺讓鋼尺發(fā)出聲音，也有學(xué)生直接撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲，各種簡(jiǎn)單常見(jiàn)的動(dòng)作讓聲音的產(chǎn)生和傳播很容易理解和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大增。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛(ài)物理，愿學(xué)物理。因此，教師在平時(shí)可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)增加學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師時(shí)刻留意生活中的科學(xué)因素，把學(xué)生日常生活中可以觀察到的大量現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)感性知識(shí)的來(lái)源，通過(guò)引導(dǎo)逐步上升為理性知識(shí)。四、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生勇創(chuàng)新。例如在做杠桿平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿怎么調(diào)節(jié)才能平衡？為什么要水平平衡？又如：(1）雙掌互擊產(chǎn)生痛感、兩同學(xué)互相用力推同時(shí)后退等