【正文】 如每次放假回家請檢查孩子的假期作業(yè)是否完成。與家長探討：一：不少家長入學(xué)初就沒有收回學(xué)生的手機，這不僅給學(xué)校的管理帶來難度，且會影響孩子的成績。④ 力爭在本學(xué)期結(jié)束再次被評為優(yōu)勝班級。②繼續(xù)用民主文化，調(diào)控班級管理。在教學(xué)過程中，我們結(jié)合學(xué)生的性格、態(tài)度，有針對性地進行各種誘導(dǎo)性和鼓勵性的評價，客觀科學(xué)地評價每一位學(xué)生。我班的學(xué)生最突出的問題是偏科嚴(yán)重，我們非常重視，同時希望家長配合教育。我們的措施是懷著愛心和耐心充分信任學(xué)生。我的理想是“培養(yǎng)未來的領(lǐng)跑者，培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人。第四，教育孩子保持樂觀的情緒，培養(yǎng)他們熱愛生活，積極向上的精神，使他們對未來充滿希望，平時遇到煩惱也能自行解脫。第二，教育孩子正確對待自己，了解和正視自己的優(yōu)缺點，發(fā)揚長處，發(fā)揮特長，把握好自己，增加成功的機會。在思想上，要加強對孩子進行理想教育和前途教育，指導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，養(yǎng)成優(yōu)良的品格，做德、智、體全面發(fā)展的合格人才。其次幫助孩子克服不必要的消極情緒?！笔聦嵣现挥胁恍傅呐Σ庞锌赡軗Q取成功的喜悅。高一學(xué)習(xí)課程在深度和難度上的增加，相應(yīng)的新的學(xué)習(xí)方法未掌握，令不少學(xué)生飽受失敗和挫折的考驗。一些學(xué)生性格外向、好表現(xiàn)，勇于嘗試，并在不斷的實踐中，獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛煉和提高，變得更自信。在學(xué)習(xí)和生活中，他們忽視對自我的要求，隨心所欲，而抱怨父母、老師的嘮叨和不理解。但由于知識經(jīng)驗不足，辯證思維還未充分發(fā)展，他們思維的獨立性和批判性還很不成熟，容易產(chǎn)生片面性和表面性。他們認為自己是高中生、成年人了，能分辨是非、能為自己的行為負責(zé)。但由于意志薄弱、自制力差，時間久了，如果未能達到他們預(yù)期的效果，未得到老師和同學(xué)的關(guān)注和肯定，他們往往會把自己的缺點重新暴露出來，甚至?xí)儽炯訁?。由于剛進入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個人都想以自己各方面良好的表現(xiàn)給老師和同學(xué)一個最佳的印象。所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，所以我們先來了解這一屆高一學(xué)生的特點高一學(xué)生的特點(高一階段，既是過渡時期，也是孩子向新高峰攀登的起點)高一是學(xué)生由半幼稚半成熟逐步走向成人化的關(guān)鍵時期。開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下我們這一屆高一學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，使我們的學(xué)生你們的孩子在后年的高考中能取得最佳的成績，以實現(xiàn)家長、孩子、老師三者共同的心愿。三、毫不吝嗇的獎賞第三篇：班主任在家長會上的發(fā)言稿精選班主任在家長會上的發(fā)言稿精選尊敬的家長你們好:首先，請允許我代表高一(7)班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎！今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可看出你們對自己的子女的關(guān)心和對我們學(xué)校的工作的支持。你們之所以能把一個娃娃培養(yǎng)成能說話能走路的孩子，因為你們具備天才教育家的三大法寶：一、無條件地信任。不相信吧？請問是誰教會你們的孩子世界上最難學(xué)的語言——漢語的？是誰教會他們動物最高級的動作——直立行走的？是你們！笑了？是啊。作為教師，我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中的“我們所做的都是必須要做的。但是每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些感想，也僅供參考而已?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。黑網(wǎng)吧、電子游戲廳、口袋書等難免令一部分學(xué)生迷戀不歸，越陷越深，危及他們成長的身心健康。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養(yǎng)子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。當(dāng)然，我國目前要對中小學(xué)生進行金錢教育是一個艱巨的過程。國外許多發(fā)達國家的家長都比較注重培養(yǎng)孩子的獨立能力，家庭經(jīng)濟條件再好，學(xué)生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。目前我國的中小學(xué)一般都還沒有開設(shè)專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質(zhì)教育體系中也沒有明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規(guī)體系。因此，金錢教育對于家庭、學(xué)校乃至全社會來說，已經(jīng)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一個人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學(xué)生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當(dāng)家理財?shù)狞c點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。長期依靠父母過寄生生活的人，在瑞士被認為是沒有出息和可恥的。因為瑞士是個多語種的國家，既有講本土語的地區(qū)，也有講德語和法語的地區(qū)。上午勞動，下午上學(xué)。瑞士父母為了不讓孩子成為無能之輩，從孩子很小就培養(yǎng)他們自我服務(wù)的能力和自食其力的精神。日本父母認為：這是他們自己的東西，應(yīng)該自己來背。在孩子很小的時候，父母就告訴他們：“不給別人添麻煩。在這一教育觀念指導(dǎo)下，許多日本父母在教育孩子學(xué)好功課的同時，要求他們利用課余時間做那些力所能及的家務(wù)和到外面參加勞動掙錢。絕大多數(shù)美國父母都這樣認為：不要怕孩子受苦，只要有利于培養(yǎng)孩子的謀生能力，讓他們吃再多的苦也是值得的，如果溺愛孩子，這將會是自己一生中做的最糟糕的事。美國中學(xué)生的口號是：“要花錢，自己掙！”不管家里是否富有，孩子在12歲以后就得給家里的庭院剪草或做其它的家務(wù)，以換取零花錢。即使是富有的父母，也十分注重對孩子自食其力能力的培養(yǎng)和價值觀的教育。美國父母從孩子很小的時候就采取種種有效的方法，讓他們認識到勞動的價值。常聽有些家長說：我的孩子小學(xué)時成績和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。這樣的話，孩子的損失就大了。只有這樣，我們的教育才能形成合力。家長與老師溝通，解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學(xué)校老師一邊。在這種情況下，我覺得家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。尤其是孩子的品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作才能完成。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分。在現(xiàn)代社會里，一方面，家長必須依靠學(xué)校，讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。我覺得家長應(yīng)該更多的相信老師的話，并主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，很多時候誤解是通過溝通是完全可以消除的。老師的批評教育是對孩子負責(zé)，表揚是愛，批評更是一種愛。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。否則，學(xué)校里教的是“仁義禮智信”，社會上卻是“坑蒙拐騙偷”。所以，就選擇了刺激性很強的網(wǎng)絡(luò)游戲，整天沉迷其中。其實，孩子上網(wǎng)游戲是孩子缺乏責(zé)任感的一種表現(xiàn)。不然，孩子就會想：為什么你們大人都不言出必行，而要求我非得做到呢？孩子如果責(zé)任感缺失，就會缺乏抑制力，就會很容易被社會上的不良現(xiàn)象所誘惑，比如撒謊、作假、偷盜等。讓孩子有責(zé)任心，家長應(yīng)該首先具備。只要家長隨時注意利用生活中的具體事例去啟發(fā)、教育孩子關(guān)心別人、奉獻愛心，那么孩子就能擁有一顆善良的心。你說，面對這樣的家長，我們的教育力還能剩下多少？樂于助人，結(jié)果卻遭到了家長的一頓臭罵，你說，我們這個孩子他今后還會那樣樂于助人嗎？大教育家陶行知先生說“生活即教育”。仔細一聽，原來是這位同學(xué)因為下雨見自己家路近加上有父親來接，就將自己的雨傘借給了一位同學(xué)了?！焙⒆勇牶?，就樂意的把自己的玩具拿出來與客人分享。孩子知道拿玩具和吃的東西去和客人分享，但是他特別喜歡的東西，就藏著不肯拿出來與客人分享。在日常生活中，父母應(yīng)該注意利用生活中的小事，引導(dǎo)孩子去關(guān)心、愛護別人。你能說他們沒有知識，沒有文化，不負責(zé)任嗎？不能！他們?nèi)鄙俚目赡芫褪菍ψ约汉⒆拥膰?yán)格要求。他們見你一哭就會把東西給你了。舉個例子：我侄子今年五歲，他在三歲時候就知道自己去買肉去買菜去商店買零食。對孩子的愛，應(yīng)是“愛與理智的并存”——孩子的合理要求，我們應(yīng)給予滿足；對一些不合理的要求，家長應(yīng)該給孩子講道理，讓孩子明是非；有些不可為的事，不管孩子如何哭鬧，都不能答應(yīng)。這種缺乏理智的教育，不但不能使孩子成才，反而會使孩子成為父母主觀愿望的犧牲品，這樣的例子不勝枚舉。10．在教育孩子時，家長要做到“愛與理智并存”。但是到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”，這一習(xí)慣意識在當(dāng)代人中還是十分明顯。殊不知，這種比法誤差也很大。有的家長在還沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，就單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“笨”。過高和過低都會導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。父母要全面而準(zhǔn)確的估計孩子的智力。所以只強調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識空白的家長。孩子在同樣的年齡段里，同時走進同樣的學(xué)校，在同樣的班級里就讀，授課的時間是一致的，教化環(huán)境是一致的，教育內(nèi)容是一致的，然而接受教育的效果則有很大區(qū)別。一個老師負責(zé)幾十人甚至上百人的教化任務(wù)，學(xué)校不可能能夠像父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個學(xué)生身上。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智教育及其它教育都是群體性的教化。而在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的配合。作為家長，我們應(yīng)該首先明白：孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工的。如果同學(xué)的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護，也是對同學(xué)的及時幫助。我們要詳細了解事情，引導(dǎo)孩子分析自己的不足和過失，設(shè)身處地的為別人著想，多一分理解和包容，少一些挑剔和埋怨。所以我們要正確看待學(xué)生之間的矛盾，不能只顧護短到學(xué)校來指責(zé)別人、為自己的孩子撐腰，這樣不僅容易嚇著孩子，也不利于自己的孩子。這其實是表示友好，是孩子的天性。有家長認為，孩子在校與同學(xué)發(fā)生矛盾就是受欺負了、受委屈了，其實不然?！蹦鐞凼且环N低本能的愛，真正的愛是理智、高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥。我想，這也許是我們在座的各位家長考慮的最直接的一個問題。有些家庭、父母現(xiàn)在只考慮自己的歡樂和輕松，不注重教育付出，結(jié)果只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)。還債有三個方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德。正確、合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤、不良的家庭教育就是我們自己晚年的痛苦和辛酸。真是神奇！有些家長常對老師說“孩子成績隨他去，將來自然成才呀！”老師呢？干著急！家長朋友，你是孩子克隆的對象啊！所以我要說：教育不是萬能的！老師不是萬能的！最終一切是自作自受的！7．正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己晚年的痛苦和辛酸。有一位家長喜歡上網(wǎng)打游戲，而且經(jīng)常帶兒子一起去，孩子能不迷網(wǎng)吧嗎？孩子還能安心做作業(yè)？我家鄉(xiāng)就有許多類似的例子。熏習(xí)就是孩子在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習(xí)慣。這里，我不妨舉出一例：習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過程中形成的。講到這里，我們有的家長可能就要問 “張老師，你說了這么多，可是該怎么培養(yǎng)學(xué)生得優(yōu)秀習(xí)慣呢”。一個是企業(yè)家、企業(yè)管理家，一個是教育家，話雖不同，神則相似?！蔽耶?dāng)初讀到這段話時是十分驚嘆的，名師就是名師，大家就是大家！“教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”，沒有什么奧秘，沒有什么復(fù)雜的事。他用一句話將人們心中復(fù)雜的教育思想變?yōu)橐痪淙巳四芏母裱浴＿@種人應(yīng)該可以稱為當(dāng)代教育家了。不瞞大家說，我們廣德恐怕想請他都請不到呢。其實上至王侯將相、中央大員下至普通百姓，人人如此。他的高度概括讓我化繁為簡的認識了命運——命運沒有什么奇怪的，一切都是“自作自受”。前一陣，我有幸看到了國際管理學(xué)專家、曾國藩后代、臺灣著名教授曾仕強老師的一篇報告。如果不是為了這一目的，大家無須這么關(guān)注教育，關(guān)注孩子，更無須尊重老師。本來我們開家長會無須提及命運問題，這似乎是遙不可及的東西。6．習(xí)慣決定命運。就算老師偶爾沒有布置作業(yè)，學(xué)生自己也有很多作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。那么現(xiàn)在進入中年級以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在：現(xiàn)在教材難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題；是臨考心理欠佳，還是??（略）5．“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。分數(shù)只能作為評價孩子的一個參照物。然后再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐，結(jié)果必然會有所收獲。而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面是得源于良好家庭氛圍的熏陶。所謂橫向比較，就是能將自己的孩子與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足。踏步，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。4．學(xué)會將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。面對這樣的問題，面對成績不理想的孩子，我們該做的應(yīng)該是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，應(yīng)該更多的關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況。面對成績差的孩子，我覺得我們家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u。有進步，繼續(xù)努力!失敗了，沒關(guān)系，我相信你一定能行！請不要吝嗇我們真心的表揚。每個孩子都希望自己的能力能夠得到老師和家長肯定和贊賞。各位家長，為了我們的學(xué)生，為了你們的孩子，讓我們合作愉快！3．讓孩子享受成功的喜悅。