新課程實施工作總結-文庫吧資料
2024-10-25 00:51本頁面
【正文】 綱要》和有關新課程資料的學習，以參與式培訓為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓。一、具體做法。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。2．積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。五、今后努力的方向1．要進一步加大教師培訓的力度。2．要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結合點。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。實驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權威性終結評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。4．學生在課改實驗中快樂學習。教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。2．促進教師的專業(yè)成長。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。從教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學，促進了教師教學能力的提高。采用每月一次的學生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。4．改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展 我校以《課程標準》為導向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領導對教師、學生的權威性評價，建立了具體開放的評價體系。(4)注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。(2)轉變學習方式，讓學生自主學習，培養(yǎng)合作學習意識。3．開展校本教學研究，促進課改實驗。⑶定期進行形式多樣的月總結，學期總結，如教改經驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經驗總結，新課改教師研討會，課改教學質量分析，研討，課改教學成果展示。⑵定期集體備課、互相探討。2．廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。（3）后續(xù)培訓。（2）校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。北位中心小學 2016年7月第三篇：新課程實施工作總結新課程改革實施工作總結一、課改中開展的主要工作，增強教師整體素質。今后我們將積極穩(wěn)妥地推進新課實施進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施，繼續(xù)推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。要進一步加大教師培訓的力度。要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結合點。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。學生在課改實驗中快樂學習。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。二、實施新課程以來發(fā)生的變化教師的角色開始轉變。（4）用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。（3）改革對教師課堂教學的評價方法。（2）學生評價。（1）教師評價。（3）廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設“和諧教育”的課堂情景。（1）以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。（3）領導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。⑵定期集體備課、互相探討。廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。（3）后續(xù)培訓。（2）校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。第
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