【正文】 教學(xué)改革心得。老師盡可能的少占用課堂時間，教師盡可能地少展示自己的才能，把更多的機(jī)會讓給孩子，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，畢竟發(fā)展孩子們的能力才是我們教學(xué)的根本。這兒的孩子們上課學(xué)習(xí)是高度緊張的，沒有人開小差，沒有人做小動作，沒有人發(fā)困，他們都積極地調(diào)動起了自己的每一根神經(jīng)，帶給了我一種強(qiáng)烈的感受，這就是我要學(xué)。是啊，天天主持課堂，說話怎么會不好呢？這就是能力呀。我就奇怪了，這么精彩的語言，怎么來的呢？即使老師給準(zhǔn)備了，學(xué)生背了恐怕也沒有這么流利吧。如果知道孩子們的學(xué)習(xí)效果呢？課代表可是抽查了，某某某你說，某某某你來回答，估計(jì)他們抽查的應(yīng)該是班里的后進(jìn)生吧（他們學(xué)校稱其為潛能生）。整個的講解古詩的環(huán)節(jié)沒有老師的一句話。他們發(fā)言有序，所講內(nèi)容或復(fù)雜些或簡單些，復(fù)雜的講解詩句和典故，簡單的只說一個詞的意思，但是沒有重復(fù)，孩子們都有上臺展示的機(jī)會，說完就下，語言干練，沒有絲毫的拖泥帶水之感。終于找到語文課了，內(nèi)容是《古詩五首》，黑板上課代表或者是小組長早已按照老師的要求把《過零丁洋》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《赤壁》等內(nèi)容，黑板的右側(cè)面寫的是該課的一些重要文學(xué)常識、寫作手法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的提示。學(xué)生說的很從容。看著他們迅速而漂亮的書寫我不禁想，如果將來他們中有人當(dāng)老師，粉筆字該不用特意學(xué)習(xí)了吧。語文課寫語文，數(shù)學(xué)課寫算式，英語課寫英語，課間學(xué)生就開始忙碌起來了，擦黑板的，寫題目的，按照老師的要求抄寫學(xué)習(xí)內(nèi)容的。粉筆字很漂亮，首先我們看到的是板書在上面的《過零丁洋》一詩，上面圈圈畫畫，標(biāo)注了不同的顏色，看樣子是學(xué)生批改的?？催^了若干個教室，場景大同小異，他們都在緊張而投入地背誦著英語，但是教室里沒有老師監(jiān)督，回想起我們早讀時，老師盯在課堂里，孩子們還不自覺地做著某種小動作的的場景，我不禁又一次感嘆這才是真正的小組學(xué)習(xí)，這是我要學(xué)帶來的動力。進(jìn)了校園，我們直奔學(xué)生教室，我們最想學(xué)習(xí)的是人家先進(jìn)的課堂教學(xué)早讀孩子們學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)；正課他們會怎么上？每一間教室的門都敞開著，里面?zhèn)鞒隽撕⒆觽冏x英語的聲音?？傊爬煽诘慕虒W(xué)活動讓我真真切切感受到了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。范文三：一天的杜郎口之行從內(nèi)心深處震動了我。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們一樣的責(zé)任感、迫切感和危機(jī)意識，學(xué)習(xí)他們敢于動手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神，吃苦耐勞、以苦為樂的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。這樣的反饋課堂，最大限度地調(diào)動學(xué)生尤其是差生的積極性和主動性，學(xué)生更加自信，個性更加張揚(yáng)，思維也更開放，學(xué)生的知識在相互滲透中自然的交融，在自主合作探究中融會貫通。杜郎口中學(xué)的這種自主課堂主要源于教師的觀念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識傳授向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是把自己融入到學(xué)生中去，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主的氛圍，把一切機(jī)會讓給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，積極主動地去構(gòu)建自己地知識體系和網(wǎng)絡(luò)，充滿熱情地張揚(yáng)自己的個性，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。整個過程，學(xué)生通過自主的對課堂內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高了解決問題的綜合能力。學(xué)生不但知其然更知其所以然，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。在這個過程中，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師及時給予指導(dǎo)，分析錯誤案例，疑難解惑，學(xué)生最后做好雙色筆記。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式分為三大模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋。初進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，感官上有點(diǎn)亂，走廊里，教室里有很多觀摩學(xué)習(xí)的老師，加上杜郎口中學(xué)特有的師生互動方式：互動的時候，學(xué)生大批的從座位上離開，或者到三面黑板前或者到臨時講臺上演示、講解，這種情形幾乎和我們身邊的課下沒有什么區(qū)別。學(xué)習(xí)杜郎口，最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實(shí)踐，因?yàn)橐匀藶楸?，以生為本的教育理念、自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，我們校也開創(chuàng)了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，雖已初具模型，但我們是剛剛起步，有些方面還有待于完善和提高，帶著取經(jīng)的心態(tài)，我們走了進(jìn)杜郎口中學(xué)。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生真正成了課堂的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。杜郎口中學(xué)在以人為本，關(guān)注生命理念的指導(dǎo)下，形成了杜郎口中學(xué)獨(dú)特的三三六自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，立體式、大容量、快節(jié)奏三大特點(diǎn)、預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六大環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)、參觀，使我對新課程理念有了新的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，知、能、情三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動，生生互動。改變過去我講你聽、我說你做的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)導(dǎo)演。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。讓黑板多起來。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個學(xué)習(xí)互助組，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個小班主任或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動式，變被動式為互動式。要樹立一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教育理念，切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。讓學(xué)生動起來要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。聽完這節(jié)課，我最大的感受就是這些學(xué)生今后無論走向哪里，他們身上具有的自信和口語表達(dá)能力會讓他們終身受益！二、啟示把課堂還給學(xué)生，讓自信永駐學(xué)生心田。學(xué)生們面向黑板，小組開始展示：每個學(xué)生都是小老師，每個學(xué)生都在靜靜聆聽，當(dāng)聽到有錯誤時，馬上有學(xué)生站出來指正，被指正的學(xué)生誠懇接受，他們自主展示，又合作互助，沒有嘲諷之聲，只有虛心好學(xué)的態(tài)度。當(dāng)每個學(xué)生檢查準(zhǔn)備之后，教室里漸趨安靜的時候，任教老師又宣布接下來的內(nèi)容，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容過程進(jìn)行全班交流?？赡茉缇褪煜ち诉@種上課模式，教室里頓時沸沸揚(yáng)揚(yáng)起來，三五成群，或說或聽，每個學(xué)生都在行動，每個學(xué)生都不閑著。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，蔚然成風(fēng)。學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，學(xué)生各自拿起粉筆，找到自己的區(qū)域，開始板書預(yù)習(xí)內(nèi)容：有的配有古詩默寫，有的在板書字詞，有的在板書寫作背景，有的概括文章內(nèi)容，每個學(xué)生都在忙碌，每個學(xué)生都在展示自己預(yù)習(xí)成果?！段业哪赣H》預(yù)習(xí)課一上課教師先宣布本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后布置各個小組的預(yù)習(xí)任務(wù)。在這里，每一堂課都是推門課，只要你愿意聽，你就可以隨時走進(jìn)去，也可以隨時走出來，沒有人會阻攔你。一、感受走進(jìn)杜郎口中學(xué)，走進(jìn)每一個教室，課堂中，校園里，無不看到一張張充滿自信的臉。第二篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得范文一：今年4月17日星期日，我校組織部分教師前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學(xué)。我們?nèi)绻聸Q心進(jìn)行教改，也一定要堅(jiān)持不懈，不能照搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，改正自己的缺點(diǎn)，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。五、堅(jiān)持不懈的精神最后在跟杜郎口中學(xué)的教師進(jìn)行了面對面的座談交流過程中，我們提問了好多的問題，他們都比較實(shí)在的一一作了解答。在這種鼓勵學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高。每個小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個學(xué)生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個學(xué)生都是小老師，他們隨時都可以對組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，對錯誤進(jìn)行及時糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵……小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。四、小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實(shí)說話。學(xué)校還實(shí)行精細(xì)化管理，工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)，精耕細(xì)作，緊鑼密鼓來形容。原來所有女生都是短發(fā)。操場上整齊劃一的服裝，優(yōu)美的團(tuán)體健身操在各班教師的帶領(lǐng)在歡快的音樂聲中進(jìn)行。三、學(xué)校嚴(yán)格細(xì)致的管理。教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。教學(xué)中真正體現(xiàn)了“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。學(xué)生儼然一個個小老師一樣，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)有分歧的時候，其他同學(xué)有秩序的加以補(bǔ)充。課前教師簡單反饋上節(jié)存在的問題及本節(jié)課的任務(wù)，便安排開始進(jìn)行小組活動，每小組末2名學(xué)生跟著教師，教師有針對性的輔導(dǎo)。走進(jìn)教室，四面墻上、教室外的南墻上都是黑板。這樣學(xué)生走進(jìn)教學(xué)樓，就如同進(jìn)入知識的海洋，抬手動眼之間就可以掌握一定的知識。甚至連樓梯臺階空閑的地方也不放過，貼滿了地理上的許多小知識。有學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標(biāo)語牌，“試一