【正文】 （贛教發(fā)〔2016〕2號）及《江西省2016年中小學(xué)教師招聘公告》、《江西省2016年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”教師招聘公告》有關(guān)精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本工作方案。這是一種：()，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：() ，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：()，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（） ？（） ，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）%60% %70% %80%%90%（） ，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（） （） ，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）：考試大 （） ，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（） “鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（） 《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（） （） （） ，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（） ，這稱為（） （） ，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）？（） 2 2 2，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（） ，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（） 5個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識傾向是()A需要 B動機(jī) C興趣 D理想5表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是()A氣質(zhì) B性格 C興趣 D能力5觀察學(xué)習(xí)的提出者是()A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉5將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德5編制16人格因素問卷的是()A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德5以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是()A艾森克人格問卷 C主題統(tǒng)覺測驗(yàn) D卡特爾人格因素問卷5不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于()A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)5根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是()A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型5人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是()A認(rèn)知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力60、在比納西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?()A、1個(gè)月 B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月6針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為() 6在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是() ，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()A、個(gè)案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法6揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是() ，下列說法錯(cuò)誤的是()A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學(xué)只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)6指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)() 6在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是() 6喬姆斯基提出的語言獲得理論是() 6一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆8226。獨(dú)創(chuàng)性和（） 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（），態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：()，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。它包括三個(gè)階段，即知識獲得、知識保持和：() “果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()：()，有年齡相等，有的則不相等，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()()，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?()，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款后，省教育廳據(jù)實(shí)列支。查卷范圍：審核成績是否錯(cuò)統(tǒng)、錯(cuò)登、漏登、漏評。十、查卷凡參加考試的考生若對本人成績有疑問，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考辦網(wǎng)站（.）或直接到省自考辦申請查卷。登分、核分、造冊工作時(shí)間為7月4日下午16；30前結(jié)束。為保證考生成績真實(shí)、有效，不錯(cuò)登、漏登，縣（市）招考辦要做好核分、造冊等工作。閱卷時(shí)間為7月4日上午11：00至下午15：00前結(jié)束。復(fù)查一定要嚴(yán)格，不得隨意加、減分。按照省廳統(tǒng)一規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)組織閱卷?？h（市）招考辦負(fù)責(zé)從各全日制中學(xué)抽調(diào)具有中學(xué)一級職稱以上的教師集中閱卷。監(jiān)考員將整理好的考生答題紙交考點(diǎn)主考驗(yàn)收合格后，裝訂密封，不能漏裝、錯(cuò)裝或倒裝。七、試卷裝訂、密封與缺考試卷處理監(jiān)考員應(yīng)核對缺考記錄單（登記卡）的填寫內(nèi)容，檢查答題紙所填寫的準(zhǔn)考證號是否準(zhǔn)確、完整；然后依座位序號（包括缺考考生）從小到大（小號在上，大號在下）清點(diǎn)、整理考生答題紙；并認(rèn)真核對考場記錄和應(yīng)考、缺考、實(shí)考人數(shù)?？荚嚂r(shí)，考生要嚴(yán)格執(zhí)行《考生須知》?？荚嚂r(shí)，監(jiān)考老師要嚴(yán)格遵守《監(jiān)考員職責(zé)》。選聘監(jiān)考人員由縣（市）招考辦負(fù)責(zé)。答卷封存半年。同時(shí)上交違紀(jì)考生處理情況登記表和考場記錄單?？记皢⒂迷嚲戆凑铡犊荚噷?shí)施程序》要求執(zhí)行。7月3日上午9：30，縣（市）招考辦到省自考辦指定地點(diǎn)領(lǐng)取試卷，并運(yùn)送至所在縣（市）招考辦試卷保密室。領(lǐng)取試卷時(shí)要憑介紹信，并上交《考試秩序冊》及試卷保管人名單、值班電話。五、接、送試卷試卷的接、送及保管由縣（市）招考辦負(fù)責(zé)。開考前應(yīng)保持考場內(nèi)地面、桌面干凈，桌內(nèi)無紙屑雜物，四壁與考試內(nèi)容有關(guān)的張貼物及字跡應(yīng)清除或遮蓋。四、考場設(shè)置打印準(zhǔn)考證后，縣（市）招考辦按每個(gè)考場設(shè)有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位須單人、單桌、單行排列，間距80厘米以上,桌子抽屜朝前(斜面及固定課桌除外)排列整齊的規(guī)范要求，對應(yīng)準(zhǔn)考證所列考場號、桌位號，在考點(diǎn)依次張貼考場號、座位號。具體辦法另行通知。凡發(fā)生重大問題(如大面積違規(guī)、工作瀆職、丟失試卷等)追究主考、副主考責(zé)任，通報(bào)全省。6月26日前，有關(guān)縣（市）招考辦，必須將考點(diǎn)名單、地址、標(biāo)準(zhǔn)考場數(shù)報(bào)省自考辦。現(xiàn)就考試組考工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、考試內(nèi)容教育學(xué)和教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識（客觀題、試卷和答題紙）二、考點(diǎn)設(shè)置考點(diǎn)選擇交通便利和教學(xué)設(shè)備較好、適合成人考試的全日制中學(xué)。6．課外活動的組織形式：群眾性活動、小組性活動（基本組織形式）、個(gè)人活動。⑷加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。⑵家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致。3．家庭教育的特點(diǎn)：內(nèi)容生活化，方式情感化，方法多樣化。⑷是進(jìn)行德育的重要途徑。⑵是對青少年因材施教、發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。12．艾里斯提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。⑶班級的性質(zhì)。11．影響課堂管理的主要因素：⑴教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。⑷對學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，形成良好個(gè)性。⑵對學(xué)校，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動。是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，不僅是聯(lián)系各科教師與團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，還起著溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁作用，是年輕一代健康成長的引路人，是社會精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)力量。⑶班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。7．班主任的角色作用：⑴班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者。⑷后續(xù)。⑵準(zhǔn)備（撰寫計(jì)劃、落實(shí)人