教師不能承受之重教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 00:27本頁(yè)面
【正文】 承受著近乎尷尬的身份和社會(huì)地位，我常想：保險(xiǎn)知識(shí)的普及、保險(xiǎn)形象的樹(shù)立、保險(xiǎn)環(huán)境的復(fù)雜對(duì)于國(guó)家、保險(xiǎn)公司都有著自身的責(zé)任，而這些都傳遞到了保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員身上，所有這些已是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員之能承受之重！有人在形象的把保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員比喻成擔(dān)當(dāng)“保險(xiǎn)專家”、“心理專家”、“營(yíng)銷專家”等復(fù)合性的社會(huì)角色?？傊?，對(duì)于“保險(xiǎn)公司”和“保險(xiǎn)”能夠真正理解的人不是很多。這話對(duì)于從事保險(xiǎn)營(yíng)銷的人員來(lái)說(shuō)，個(gè)中滋味更是唯有自己才能體會(huì)得最深，也是非一個(gè)局外人所真正能理解的。我依然保存著他們作為感激而回贈(zèng)的一幅照片：在他們并不寬敞的新房里衣服笨重的鵬捧著臉上漾著幸福笑容懷里一大束鮮花小鳥(niǎo)伊人般的阿碧。這可是堅(jiān)貞愛(ài)情的典范啊，大家都拿出自己并不豐厚的薪水的相當(dāng)一部分來(lái)表達(dá)自己最誠(chéng)摯的祝福。算是歷經(jīng)風(fēng)雨后的晴空吧，阿碧和鵬很快就決定結(jié)婚。阿碧成功地說(shuō)服了家人。而我們都不太相信很重情義的阿碧會(huì)做這樣的抉擇。何況鵬已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的青年干部。那時(shí)工作很好找，而且我們的專業(yè)很不錯(cuò)，畢業(yè)時(shí)有許多選擇的機(jī)會(huì)。阿碧和鵬所面對(duì)的唯一一個(gè)考驗(yàn)便是阿碧的畢業(yè)分配。他們有實(shí)在太多的共同語(yǔ)言共同愛(ài)好，實(shí)在讓人想不出任何讓他們分開(kāi)的理由。鵬在校、部級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上不斷刷新著只有農(nóng)村學(xué)生吃得了苦參加的艱苦的10公里、25公里競(jìng)走的紀(jì)錄為學(xué)校取得榮譽(yù)，在學(xué)校里成為學(xué)生黨員，在?？喜粩喟l(fā)表各種文章，參加各種好學(xué)生乖學(xué)生參加的組織活動(dòng)，終于鵬能成為留校的一員，而且是在不錯(cuò)的教務(wù)處。因?yàn)楦F，所以事事都只能依靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這里，她結(jié)識(shí)了她后來(lái)的先生——鵬。而阿碧的運(yùn)動(dòng)天賦和她對(duì)集體利益的無(wú)私奉獻(xiàn)也為我們班級(jí)帶來(lái)許許多多的榮譽(yù)。阿碧喜歡運(yùn)動(dòng)，總是在操場(chǎng)上跑步或是打網(wǎng)球。但我們私底下都不太看好這段感情，因?yàn)槟俏粠熜忠燥L(fēng)流倜儻著稱的，而阿碧雖然來(lái)自特區(qū)，其實(shí)是很單純的一個(gè)女孩子，恐怕不是那師兄的對(duì)手的。而且她的年齡相對(duì)比我們這些同學(xué)都大，所以很快便墮入愛(ài)河，與高我們二年級(jí)的一位師兄班長(zhǎng)談起戀愛(ài)。后來(lái)上課以及業(yè)余生活，才知道阿碧原來(lái)是個(gè)多才多藝的女孩，彈得好鋼琴，會(huì)藝術(shù)舞蹈，唱歌曾位列同濟(jì)十大歌手，除了學(xué)習(xí)中等偏下外，甚至相貌，都算出眾之選，與我們一般人心目中海南窮鄉(xiāng)僻壤無(wú)甚才子才女的印象相去甚遠(yuǎn)。初次見(jiàn)到阿碧是在年級(jí)新生入學(xué)的晚會(huì)上，一個(gè)白衣白裙長(zhǎng)發(fā)飄飄的女孩表演了優(yōu)美的舞蹈，博得陣陣掌聲。阿碧是我的大學(xué)同窗，一個(gè)曾經(jīng)活力四溢的女孩，來(lái)自海南瓊海，一個(gè)據(jù)說(shuō)離?？诓贿h(yuǎn)的美麗的南方小城。第二篇：生命不能承受之重給你的情人寫一封情書，讓愛(ài)情升華成最美的煙火！作者： 婉若游龍生活之忙碌與瑣碎讓人來(lái)不及感嘆生命的脆弱，而時(shí)間的水也無(wú)情地沖淡著其實(shí)并不算遙遠(yuǎn)的記憶?？梢?jiàn)，教學(xué)實(shí)踐反思的魅力之大。例如蘇州大學(xué)朱永新教授為了在新教育實(shí)驗(yàn)課題研究中促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，不就是提倡教師能夠立足于每一天的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)寫教育隨筆或反思日記嗎？在他的倡議下，參加新教育實(shí)驗(yàn)的一大批教師這一網(wǎng)上交流平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了自己的專欄，堅(jiān)持把反思貫穿在實(shí)踐過(guò)程的始終，使實(shí)踐的過(guò)程與反思的過(guò)程達(dá)成同一，獲得了令人矚目的實(shí)效。剛開(kāi)始，只要求教師有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)就可以，然后在教師經(jīng)常性感悟嘗到甜頭的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其學(xué)會(huì)反思，愿意反思。教育行政部門，學(xué)校管理部門等應(yīng)優(yōu)化管理方式，盡量少占用教師的備課時(shí)間，有的會(huì)議能短則短，有的評(píng)比活動(dòng)能少則少。教學(xué)反思本身就具有研究性，它就是讓實(shí)踐與理論對(duì)話，教師根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要對(duì)結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行適時(shí)和靈活的反思，用系統(tǒng)的思想和整體的觀點(diǎn)，選擇反思的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，努力地把前瞻性反思、過(guò)程性反思和回顧性反思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，靈活選擇盡可能地綜合運(yùn)用各種反思方法和形式，用反思來(lái)改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來(lái)提升反思的質(zhì)量，進(jìn)而使實(shí)踐
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