【正文】 透本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識都是已定知識，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認識生活中常見的數(shù)字編碼呢？我認為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點。教材把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，第一節(jié)課教學(xué)例1例2，主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的認識，第二課時教學(xué)如何進行編碼，第三課時進行綜合練習。本學(xué)期我剛好任教四年級，所以就有了接觸《數(shù)字與編碼》的機會，在這次教學(xué)后，我有以下幾點反思：一、盡量體現(xiàn)教材意圖《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級上冊數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從點名引入的，于是我巧妙的設(shè)計了同名同姓的情況來點名，故意設(shè)計此名非此人也。不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。本節(jié)課我認為成功之處在于用身份證號碼來理解數(shù)字編碼的作用。課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習題：讓學(xué)生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號碼，并問自己的家長此號碼的含義；收集生活中的其它編碼并記錄下來。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評價的語言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會注意改進。在校驗碼的教學(xué)中，由于這部分知識非常抽象，科學(xué)性極強，所以教師利用課件讓“小博士”來介紹，這樣使得枯燥的知識生動化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。二、合作探究解密編碼在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，先由學(xué)生在小組內(nèi)進行合作交流學(xué)習，主要是為學(xué)生搭建一個互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證的平臺，這樣的學(xué)習形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的學(xué)習習慣，營造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補的課堂氛圍。篇3：《數(shù)字編碼》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。當然，我覺得自己還有好多不組之處，如：評價語的運用比較含糊，指向不明；還有，當學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號時，應(yīng)該指出哪些設(shè)計得更好。三、內(nèi)容設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)相扣本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼――用身份證編碼知識幫警察抓小偷――了解生活中的編碼――自己創(chuàng)造編碼”等程序展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。通過反饋，了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白，哪些學(xué)生還不理解，為下一步有針對性的教學(xué)作了鋪墊。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。課后我與辦公室老師做了交流，我的收獲很大，在這里很感謝她們，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)上很快的成長！篇2：《數(shù)字編碼》教學(xué)反思一、尊重學(xué)生的學(xué)習起點，放手讓學(xué)生自己探索、查資料。如果能放手讓他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)。上完這節(jié)課，我進一步反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在以下方面需要改進：不要簡單地充當知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當作知識的接收器。二、注重理解與運用。了解到不同的編碼表示的含義。在課堂上我做到：一、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第三環(huán)節(jié)，自主練習，通過運動會編碼和學(xué)籍號編寫，初步學(xué)會編碼的方法。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流：參加比賽的有110人，這里的數(shù)表示數(shù)量；小紅是第110位比賽的選手，這里的第110位表示順序，從而引出課題：數(shù)字編碼。數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學(xué)會編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思（推薦11篇）篇1：《數(shù)字編碼》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這節(jié)課總得來說還很不錯，學(xué)生對活動內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認識、理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，學(xué)生的實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當補充，介紹數(shù)字編碼中蘊含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)字進行編寫學(xué)號。第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思[范文]人教版三年級上冊數(shù)學(xué) 《數(shù) 字 編 碼》教學(xué)反思 茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容?？傊艺J為：犯錯并不可拍，年輕就是要犯錯的，只要從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，盡量改正自己的不足就可以了。以上幾點是我需要改進的地方，今后在備課時充分考慮這種因素，尊重學(xué)生已有的認知觀念，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)重點進行細摳、細講，不能模糊處理。，我處理的過于倉促、簡單，也太快。雖然我課前已經(jīng)做了充足的準備，可上完課發(fā)現(xiàn)自己還是沒有考慮全面，有下面幾點需要改進：，是在學(xué)生探索完學(xué)號的編碼之后才出示的。三、盡量體現(xiàn)方法滲透本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識都是已定知識，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認識生活中常見的數(shù)字編碼呢？我認為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點。使公開課嚴肅的氣氛變得輕松、有趣，同時為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。第三篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思《數(shù)字編碼》教學(xué)反思建設(shè)街小學(xué) 孫冉《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來一點也不熟悉，從沒教過，只是上周去浙江聽華東六省一市的優(yōu)質(zhì)課聽朱國榮老師講了一次。教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。通過《數(shù)字編碼