怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 00:13本頁(yè)面
【正文】 才未必都有口才。這時(shí)教師就要及時(shí)地運(yùn)用文明規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行糾正，起到教師的示范作用，防止學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。可以說(shuō)既要充分發(fā)揚(yáng)民主、自由、個(gè)性、和諧的口語(yǔ)交際，又要服從大局性、規(guī)范性的交際引導(dǎo)。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教師既要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，又要對(duì)語(yǔ)言規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行指點(diǎn)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)受到良好的文化的熏陶，這正符合我們口語(yǔ)交際的宗旨?！比绱朔N種，顯示了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力。有的學(xué)生說(shuō)：“烏鴉心里想：這次不會(huì)上你的當(dāng)了，就對(duì)狐貍說(shuō):?壞狐貍隨便你說(shuō)什么，我都不會(huì)上你的當(dāng)了。二、用好教材，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形，教師一定要充分利用教材中的說(shuō)話資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟的指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確的表達(dá)自己的思想?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為還是小雞表現(xiàn)最好，它們跑得多快啊，連老鷹都捉不到它們。這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得老鷹表現(xiàn)的最好，因?yàn)槔销椗艿每?。如：我在一年?jí)教學(xué)中，我以“有趣的游戲”為主題設(shè)計(jì)了一堂口語(yǔ)練習(xí)課。究其原因，主要是教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造充分說(shuō)話的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣一切成功都離不開(kāi)良好的興趣，而要激起學(xué)生的交際興趣，教師必須積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)際的情境，引發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)發(fā)言的欲望。同時(shí)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是一種由內(nèi)化到外化的過(guò)程，低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這就影響學(xué)生說(shuō)話能力的提高。第三篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力竹山縣上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校朱艷明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目錄中強(qiáng)調(diào)指出：口語(yǔ)交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交流，發(fā)展合作精神。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力？課堂教學(xué)并不是教師講，學(xué)生聽(tīng)的消極被動(dòng)行為，而是雙方相互交流信息與情感溝通的過(guò)程。將來(lái)走上工作崗位，開(kāi)會(huì)發(fā)言，匯報(bào)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，也離不開(kāi)說(shuō)話。2012年4月28日第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)發(fā)的社會(huì)，人與人的交往在我們的學(xué)習(xí)、生活中正變得越來(lái)越重要。因此，我們要盡力激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展社會(huì)生活的交際學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)與課外生活的聯(lián)系溝通，變單調(diào)為對(duì)話形式為豐富多彩的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如“向游人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝”這一口語(yǔ)課時(shí)，讓學(xué)生邊觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景的課件，邊配上自己的解說(shuō)詞，這樣“小游客”隨著“導(dǎo)游”一起游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在電腦走進(jìn)了課堂，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生的興趣空前濃厚。實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。學(xué)了《小熊住山洞》后，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起分享讀書的快樂(lè)。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。陽(yáng)光下、花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交
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