【摘要】展開與折疊一、選擇題1．如圖1是一個小正方體的側面展開圖,小正方體從如圖2所示的位置依次翻到第1格、第2格、第3格,這時小正方體朝上面的字是()2．下列各圖中,()是長方體的展開圖A、B、
2024-11-23 17:54
【摘要】(同步練習)課時1基礎演練1．三棱錐的展開圖是由個形組成的。2．圓椎的展開圖是由一個和一個形組成的圖形。3．在如圖所示的圖形中，是三棱柱的側面展開圖的是（）A
2024-11-23 17:53
【摘要】（第二課時）考考你的想象力?這里有老師畫的兩個正方體的表面展開成的平面圖形，請發(fā)揮你的想象力，判斷老師做的對嗎？123456123456演示演示制作比賽?如圖所示的硬紙板上有10個無陰影的正方形，從中選出一個，與圖中5個有陰影的正方形一起制作成一個正方體包裝盒。12345
2024-12-08 03:58
【摘要】《數(shù)學》(蘇科版七年級上冊)如何將下列幾何體的表面或側面展開成平面圖形？動手試試，并畫出它的示意圖。1、如圖，第一行的幾何體表面展開后得到的第二行的某個平面圖形，請用線連一連。?牛刀小試12345ABCDE2
2024-12-16 08:51
【摘要】《展開與折疊》教案教學目標1．學生通過動手實驗、展開討論等方法，認識多面體與它們展開圖的關系；2．讓學生經(jīng)歷幾何體的展開與折疊等實驗活動，豐富空間觀念，發(fā)展空間想象能力，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣；3．獲得研究問題的方法和經(jīng)驗；4．通過克服困難的經(jīng)歷和獲得成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣．教學重點1.通過正方
2024-12-17 13:20
【摘要】一個正方體木塊的2個相距最遠的頂點處停了一只壁虎和一只蚊子，那么壁虎可以從哪條最短的路徑爬到蚊子處？說明理由？問題導入：§展開與折疊操作：將一個正方體沿某些棱剪開，再展成平面圖形.思考:在展成平面圖形的過程中,你一共剪了幾條棱?把同一個正方體的表面沿某些棱剪開,展開所得到的
2024-11-27 05:54
【摘要】展開與折疊（2）教學目標：1、學生通過動手實驗，發(fā)揮討論等方法，認識多面體與它們展開圖的關系。2、能正確判斷展開圖是哪個幾何體的展開圖。3、經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，發(fā)展空間概念，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣。教學重點、難點：1、將幾何體展開成展開圖，利用模型將展開圖折疊成幾何體是重點。2、不用模型，展開想象，
【摘要】展開與折疊一．選擇題1．如圖是一個正方體的表面展開圖，則原正方體中與“你”字所在面相對的面上標的字是（）A．遇B．見C．未D．來2．如圖是一個正方體紙盒的外表面展開圖，則這個正方體是（）A．B．C．D．3．下列圖形中，不可以作為一個正方體的展開圖的是（）A．B．C．
2025-01-16 03:19
【摘要】§5數(shù)學活動——設計包裝紙箱【課前預習】1．如圖是一個長方體的展開圖，如果將它折疊起來，其中點G與點重合，點L與點和點重合．2．下列圖形中不可以折疊成一個無蓋正方體紙盒的是（）A
2024-11-28 00:18
【摘要】展開與折疊【問題情境】一只蟲子從圓柱上A點處繞圓柱爬到B點處，你能畫出它爬行的最短路線嗎？【自主探究】1、做一做⑴沿虛線剪開圓柱形紙筒的側面，得到什么平面圖形？小蟲從A點繞圓柱爬到B點的最短路線是什么？請畫出圓柱的側面展開示意圖和小蟲爬行的最短路線。⑵延虛線剪開圓錐形冰淇淋紙筒得到什么平面
2024-11-20 03:36
【摘要】平行【學習目標】在豐富的現(xiàn)實情境中，進一步了解平行線的定義，會用平行符號表示平行。【學習重點】對平行線的定義理解?！緦W習難點】對平行線的定義理解及過線外一點作已知線的平行線?！緦W習過程】『問題情境』日常生活中，有很多兩條直線平行的實例，你能舉例說明嗎？讓學生思考回答『探索新知』
2024-11-28 00:19
【摘要】垂直【學習目標】在具體情境中進一步豐富對兩條直線互相垂直的認識，并會用符號表示兩條直線互相垂直。【學習重點】會使用工具按要求畫垂線，掌握垂線（段）的性質?！緦W習難點】從生活實際中感知“垂線段最短”。【學習過程】『問題情境』（使學生感受具體情境中的垂直）1、觀察P164圖片，說說哪些路與人民路
2024-12-13 08:58
【摘要】你會將下列幾何體展開成平面圖形嗎？畫出示意圖．想一想圓柱的表面展開圖是：兩個圓(作底面)和一個長方形(作側面)．圓錐的表面展開圖是：一個圓(作底面)和一個扇形(作側面)．如何把一個正方體的表面沿棱剪開，展開成一個平面圖形？分組討論并嘗試剪一剪．做一做注意：
2024-12-08 15:28
【摘要】圖形的變化（1）【學習目標】1、通過圖形的平移、旋轉、翻折變化，初步探索圖形之間的變換關系；2、通過圖形的變換關系，發(fā)展學生空間關系，增強用數(shù)學的意識?！緦W習重點】通過對圖形的旋轉，認識“點動成線，線動成面，面動成體”的幾何事實，初步探索圖形之間的變化關系，發(fā)展學生的空間觀念，增強用數(shù)學的意識。【學習過程】『問題
2024-11-27 17:16
【摘要】展開與折疊（1）【學習目標】1、學生通過動手實驗，發(fā)揮討論等方法，認識多面體與它們展開圖的關系；2、能正確判斷展開圖是哪個幾何體的展開圖；3、經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，發(fā)展空間概念，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣?！緦W習重點】將幾何體展開成展開圖，幾何體展開圖中，能識別多個面在幾何體中的對應位置。【學習過程】
2024-12-16 03:49
鄂ICP備17016276號-1