【正文】 掛和關愛。（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀?！耙估镝烎~、摸野菜”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。）（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。（板書：老班長），說明了什么？（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）三、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領悟情感，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。教學難點：深刻理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。2．學習老班長舍己為人的品質，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。所以，我將本課的重難點確定為：體會文章的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；領悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品質的作用。從表達方法看，這篇課文構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質。學情分析：本文無論從學生的思想，還是從語文學習上看都很有現(xiàn)實意義。課標還提出在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。反復閱讀文中重點段落，感悟字里行間的思想感情。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。教學進度：《寓言二則》《小抄寫員》 教學內容：小抄寫員 教材分析：《小抄寫員》是意大利作家亞米契斯《愛的教育》書中的經(jīng)典感人親情故事。愛的教育作者以一個小男孩安利可的眼光，從10月份4年級開始寫起，一直寫到哦第二年7月份，包括發(fā)生在安利可身邊的各式各樣感人的故事，父母在他日記本上寫得勸誡、啟發(fā)性文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。）四、總結寫法、拓展升華。敘利奧心疼父親，想為他分擔一些事情的結果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ 因為父親無論如何也不會答應。就是這樣一個五年級的孩子，他毫無怨言、頑強地忍受父親的責備，一直工作了四個月。（3）此后，敘利奧又是怎樣做得呢？（4）交流學習體會。??過渡：由于敘利奧堅持繼續(xù)瞞著父親做下去，所以父親對他的誤會更加深。敘利奧聽了心里像刀割一樣??父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了?！笨墒且坏绞c鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。此刻敘利奧堅定了自己做下去的想法，第二處心理活動的語句應讀出怎樣的語氣？堅定生試讀，評價，齊讀。敘利奧停止了嗎？那他為什么又動搖了，決心做下去呢？ 學生交流：（1）聽到父親說比上個月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值。敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。再抽生讀。試著讀出敘利奧“難受”的語氣來。學生交流。他想：“敘利奧為什么想：非停止不可”。交流第一次心理描寫的句子。B敘利奧的心理活動（文中共寫了五處心理描寫，敘利奧的心情一次比一次難受，但是他堅持抄寫的堅強毅力是他對家人的關心和對父親深厚的愛。敘利奧為什么會產(chǎn)生這些心理活動呢？（三）導讀學文，感悟理解精讀心理活動的語句，體會人物的思想感情A父親的責備（文中共寫了七處，話語一次比一次嚴厲，父親一次比一次失望，體現(xiàn)出父親對兒子的關愛與希望。）4通過這件事，你認為敘利奧是一個怎樣的孩子？就是這樣一個愛父母、愛家庭的孩子卻幾次遭到父親的誤解、責備，那么他心里會怎樣想呢？默讀課文，劃出文中描寫敘利奧幾次遭父親責備后的心理活動的句子。）第三部分：父親了解了事情的真相。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。）3．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學們預習課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況。教學難點：了解課文抓住細節(jié)進行人物描寫和心理刻畫的寫法。有感情地朗讀課文。四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書： 圓錐的體積圓錐的體積= 等底等高｛ V =１/３Sh= = １/３ 底面積高小抄寫員教學目標：學會本課生字，能正確讀寫下列詞語皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 躡手躡腳 自作自受理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。（）一個圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（）把一個圓柱木塊削成一個最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。③學生自己解決問題。（讓學生說）⑥、反饋：至此，我們已經(jīng)推導出了圓錐的體積公式，誰能再告訴老師，圓錐的體積公式是什么？字母公式是什么？V、S、h表示什么？回顧一下圓錐體積推導過程.（我們把圓錐體裝滿沙子，倒入與它等底等高的圓柱體當中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3，利用這一關系推導出圓錐的體積：V錐 =1/3 V柱 =1/3 Sh）算一算：運用這個公式就可求圓錐的體積了，請大家看一道題：如果小麥堆的底面半徑為2米，你能算出小麥堆的體積嗎？ ①默讀、一生讀，思考（不用回答）這道題的已知條件是什么？所求問題是什么？。生：我們把圓錐裝滿水，倒入這個圓柱體當中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于這個圓柱的體積的，因為圓柱的體積v=sh,所以圓錐的體積v =1/3sh（教師板書）圓錐的體積= = = 1/3 底面積高等底等高｛V=1/3Sh（圓柱的體積怎樣求？圓錐的體積怎樣求？）④、反饋：其他小組也是這樣實驗的嗎？有什么不一樣的？ 生：我們小組是用沙子來做實驗的，結論一樣。哪個小組同學匯報？哪個小組同學補充？（學生實驗并講解，教師糾正：實驗總是不十分準確，有可能差點。①、引導學生觀察用來實驗的圓錐、圓柱的特點。真的是這樣嗎？ ②、是怎樣推導的呢？你有什么想法？下面我們就用實驗的方法來推導圓椎的體積公式。（板書課題：圓錐的體積）二、進行新課引導學生借助圓柱，探討圓錐的體積公式。因為長方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也等于底面積乘高。教學過程：一、復習導入：前幾節(jié)課我們學習了圓柱的體積，圓柱的體積的計算公式你還記得么？字母公式又怎樣表示？回憶一下，這個公式是怎樣推導出來的？誰能結合老師手中的實物，邊演示邊說說？生：把圓柱的底面分成許多相等的小扇形，然后把圓柱切開，就拼成了一個近似的長方體。教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。：在推導公式過程中，通過小組合作、動手實驗的方法，培養(yǎng)學生分析、推理的能力及抽象概括能力。在推導過程中，帶著思考題（思考題實際就是學生實驗的過程），讓學生帶有目標進行實驗，讓學生更有目的性以及很好的操作性；讓學生有通過匯報、總結，得出自己的結論，也訓練語言的表達。圓柱體積的計算在探索圓柱體積計算方法的基礎上，教師滲透類比的思想，引導學生猜想圓錐的體積怎樣計算呢，從而引導學生用實驗的方法，推導出圓錐的體積公式。課標分析：課標要求探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；初步形成空間觀念。教學時，教師要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與實驗，親身體驗，并組織學生展開交流。教材先呈現(xiàn)了“類比猜想”的過程，引導學生根據(jù)圓柱和長方體、正方體的體積計算方法來提出猜想，但“底面積高”計算的是圓柱的體積，所以學生會想到圓錐體積可能是與它等底等高的圓柱體積的幾分之一，學生可能進一步猜想二分之一、三分之一等。教材先創(chuàng)設了“一堆圓錐形小麥”的簡單情境，引導學生結合情境來體會圓錐體積的含義，并提出“怎樣計算圓錐的體積”的問題。三是教學層次清楚，步步深入，重點突出。在應用公式的教學中，又把問題轉向了課初學生猜測體積大小的兩個圓錐，并引導學生邊測量，邊計算，終于使懸念得出了滿意的結果，使學生獲得了成功的喜悅。新課一開始就讓學生觀察，猜測兩組圓錐的大小，激發(fā)學習的欲望。并板書出來，再比較怎樣放體積最大?？纯次覀兊慕淌沂鞘裁大w？(長方體)要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)指名發(fā)言。)(指名發(fā)言)今天回家后，把你們測量的數(shù)據(jù)寫在本子上，再計算出體積。)需要測量什么？(底面半徑和高。(學生舉卡片反饋，訂正。②3a(dm3)③a3(dm3)(舉卡片反饋，訂正。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就舉起幾號卡片。這兩個形體體積怎樣？(一樣)剛才我們留下的問題就解決了，看來判斷問題必須要有科學依據(jù)。)你們求出這個圓錐體的體積是314cm3。(幻燈出示其中之一)這個圓錐體，直徑為10cm，高為12cm，求體積。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。3．練習題。例 一個圓錐體，它的底面積10cm2，高6cm，它的體積是多少？(指名回答，老師板書。)(三)鞏固反饋 1．口答。)今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。)現(xiàn)在我們得到的這個結論就更完整了。)呢？(在等底等高的情況下。)誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么倍數(shù)關系？(學生發(fā)言。注意，用大米做實驗的同學不要浪費一粒糧食。(板書：等底 等高)既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積高”來求圓錐體體積行不行？(不行)為什么？(因為圓錐體的體積小)(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關系？(指名發(fā)言)的大米、水和圓柱體、圓錐體做實驗。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？(學生得出：底面積相等，高也相等。圓柱體的體積我們已經(jīng)學過了，等我們學完了圓錐的體積再來解決這個問題。)(二)學習新課(老師拿出一大一小兩個圓錐體問學生)這兩個圓錐體哪個體積大，哪個體積??？(再拿出不等底、不等高，但體積相等的一個圓柱體和一個圓錐體)這兩個形體哪個體積大，哪個體積??？(引起學生爭論，說法不一。這是什么體？(圓錐體)(板書，在“圓錐”二字的后面寫“的體積”。教學重點和難點： 圓錐體體積公式的推導。第四篇：圓錐體積 教學設計2010《圓錐體積》教學設計野角中心校 楊宗華教學目標1．通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。整節(jié)課教學目標明確,教學層次清楚。這為以后的探究學習提供了一個基本方法,使學生在自主探索中掌握了知識,同時獲得了最廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗、理想和方法,更發(fā)展