【正文】 發(fā)言。下面我具體來說說第二課時的教學(xué)程序,蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。四、循序漸進(jìn)，說流程教學(xué)過程：第一課時，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握方法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會巨人行動和心理上的巨大變化，進(jìn)一步感悟文章的中心。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，我充分引導(dǎo)學(xué)生把人物前后的各種變化進(jìn)行對比。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生自主性的原則?！北局@一教學(xué)思想，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：（）自學(xué)、自瀆、自悟占主導(dǎo)。二、說教法教無定法，貴在得法。教學(xué)重點：是想象畫面，體會巨人的個性特點。過程與方法：經(jīng)歷自瀆自悟、討論交流、感情朗讀的過程，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，運用語言的基本方法。知識與技能：結(jié)合語境理解詞語的意思。這樣一個生動有趣的童話故事，對四年級的學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。一、緊扣特點，說教材《巨人的花園》這篇童話講了巨人的花園因為巨人對待孩子的態(tài)度變化而變化，最后巨人在小男孩的啟發(fā)下，醒悟了，明白了快樂要和大家一起分享的道理。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，之后巨人的花園會是什么樣貌的，讓學(xué)生小組互說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)潛力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，到達(dá)了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。重點段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。結(jié)合課文資料上比較的特點，在教學(xué)時，我以“比較”為主線，采用一系列的比較來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象比較，巨人前后的態(tài)度比較，拆墻前后的比較，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一齊分享的快樂才是真正的快樂。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。讀了《巨人的花園》這篇童話故事，你有什么收獲呢？（大家一起分享的快樂才是真正的快樂）教師總結(jié)語：《巨人的花園》讓我們明白了快樂要和人一起分享。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一自然然。他――――――――――——。那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。美麗的春天終于又回到了花園里，小男孩的手再一伸。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？接下來發(fā)生了什么事情呢？自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。（四）巨人醒悟同學(xué)們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。（孤獨、悲傷、孤單、傷心）（沒有了小鳥，沒有了孩子。荒涼的花園沒有了，沒有了，沒有了，巨人感到。來拿起筆。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”指導(dǎo)朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢？同學(xué)們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂？讀出快樂。二、學(xué)習(xí)課文（一）感受花園的美、孩子的歡樂請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人的花園是一座什么樣的花園？花園四季的美。另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人們在快樂之余還能明白許多道理。童話一般有四種：“擬人體”童話代表作《木偶奇遇記》、“超人體”童話代表作《巨人的花園》、“常人體”童話代表作《皇帝的新裝》、“知識體”童話等等。一般故事情況神奇曲折、生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課介紹童話：你以前讀過哪些童話故事？（童話是兒童文學(xué)的一種。課文教學(xué)錄音。畫出描寫巨人斥責(zé)孩子們的語句，想象巨人說話時的樣子及心理。[教學(xué)重點、難點] 根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。有感情地朗讀課文。會寫“溢、允、墻”等12個生字。《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。3 在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。四 返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）10同學(xué)們的想象力真豐富。）師：同學(xué)們說得真好，是啊。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他留住春天的又是什么？）（2）行動：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：A、指名學(xué)生讀巨人的話。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）在學(xué)生通過以上角色閱讀體會了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動作的句子用“~~~~”畫出來，進(jìn)行體會。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。聽著這樣的話語，我想對巨人說：“~~~~~~。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報。讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。指名讀，齊讀。A、指導(dǎo)回來前的句子。交流巨