【正文】 并能用“She’s/He’s?.”進(jìn)行回答，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)于家庭成員的單詞，如：mother(mom)、father、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、brother、sister等。三、再現(xiàn)真實(shí)情境激活教材按照新課程的教學(xué)理念，課程是教材、教師、學(xué)生與環(huán)境四個(gè)因素的整合。學(xué)生也很自然的說(shuō)出：Thank ，我又讓學(xué)生們互贈(zèng)禮物說(shuō)出這兩個(gè)句子。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)UNIT6——Lesson32這一課時(shí)，我就力圖為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)輕松的氛圍。教師應(yīng)該讓學(xué)生在英語(yǔ)課中不斷獲得積極愉快的情感體驗(yàn)，不斷獲得成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境實(shí)踐語(yǔ)言愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)UNIT6——Lesson35復(fù)習(xí)15個(gè)食品名詞時(shí)，我制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，每一種食品標(biāo)一個(gè)號(hào)，學(xué)生只看見(jiàn)標(biāo)號(hào)，看不見(jiàn)食品圖，我請(qǐng)學(xué)生猜出幾號(hào)是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)。這就要求教師進(jìn)行情境教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)為學(xué)生優(yōu)良的活動(dòng)情境。因此，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)活動(dòng)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根本保證。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，廣大英語(yǔ)教師正努力探索著、嘗試著各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)途徑?！薄拔?，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。從而達(dá)到學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的目的。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可以放錄音，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，由此吸引學(xué)生注意力。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)趣味性。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和身勢(shì)語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。興趣是最好的老師。第三篇：參與式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)參與式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等。參考文獻(xiàn)[1] 楊瑞龍，[M]，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社。員工參與管理程度問(wèn)題是以后研究的重點(diǎn)。（二）員工方面員工要主動(dòng)行使自己的權(quán)力，要有主人翁意識(shí)，將企業(yè)看做自己的家，用心的去維護(hù)企業(yè)利益，做好各項(xiàng)本職工作，并盡所能出謀劃策，同時(shí)，在空余時(shí)間要自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，這樣才能更好的發(fā)揮自己的作用。培養(yǎng)員工的主人翁意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)員工管理知識(shí)技能方面的培訓(xùn)、要關(guān)心員工，培養(yǎng)員工的歸屬感。（5）構(gòu)建科學(xué)的薪酬與績(jī)效體系。（4）完善集體合同制度。（3）企務(wù)公開(kāi)制度。（2）加強(qiáng)和完善職工代表大會(huì)制度。經(jīng)理信箱或者郵箱，搞問(wèn)卷調(diào)查或者定期召開(kāi)小型的座談，充分進(jìn)行交流，用書面、口頭方式直接向高層管理層反映，再由管理者商討決策，最后再反饋給建議者。良好的溝通是高效率工作的開(kāi)始。而這一目標(biāo)的設(shè)立過(guò)程必須有員工的參與，才能達(dá)到良好的效果。企業(yè)員工職能分工不同，工作崗位不同，但都要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的組織目標(biāo)而共同努力。參與討論的主題應(yīng)與員工的工作和生活有關(guān)，使討論的結(jié)果可增進(jìn)積極的目標(biāo)，從而引起參與的動(dòng)機(jī)。參與的員工對(duì)所要解決的問(wèn)題應(yīng)有充分的了解，也就是說(shuō)要意識(shí)到?jīng)Q策對(duì)于個(gè)人的重要意義，然后提出的意見(jiàn)方能中肯。管理者的授權(quán)意愿影響著員工參與管理的深度，這就要求管理者要切實(shí)授權(quán)，積極引導(dǎo)員工參與到與他們工作相關(guān)的管理工作中去。對(duì)員工參與管理制度不成熟而帶來(lái)影響，應(yīng)通過(guò)嚴(yán)密的制度的積極宣傳加以規(guī)避，而不是以偏概少數(shù)負(fù)面影響而完全否定員工參與管理的意義。員工參與管理不等于完全聽(tīng)命于員工。員工參與管理不等于企業(yè)管理、決策及領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的喪失或權(quán)威的降低，適度的分權(quán)更有利于領(lǐng)導(dǎo)意圖、企業(yè)制度的貫徹和落實(shí)。這種拒絕實(shí)際上是一種剝奪，它剝奪了憲法賦予廣大職工參與管理的權(quán)力。也就是說(shuō)，只有全民所有制企業(yè)的職工才享有法律賦予的這種權(quán)力。1992年頒布的《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》，雖然也重申了職工享有“參與管理國(guó)家事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)、管理社會(huì)事務(wù)”的權(quán)力（第五條）以及參加職代會(huì)，行使民主管理的權(quán)力，但也僅限于全民所有制企業(yè)。盡管中華人民共和國(guó)憲法已經(jīng)規(guī)定：人民依照法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。（四）員工沒(méi)有參與企業(yè)管理的相應(yīng)組織或機(jī)制。因而，在實(shí)際中疏于提供參與管理的渠道，也沒(méi)有健全的保障、激勵(lì)制度，對(duì)員工提出的建議毫無(wú)反饋，導(dǎo)致員工參與管理的積極性低。員工的工作大多數(shù)是機(jī)械的、被動(dòng)的，這樣很難使企業(yè)具有足夠的活力和動(dòng)力。中低層管理人員往往沒(méi)有發(fā)言權(quán)，不能參與到企業(yè)管理與決策中來(lái)，基本上是一個(gè)完全的執(zhí)行者，而且會(huì)經(jīng)常隨領(lǐng)導(dǎo)的意圖而改變。對(duì)于大部分民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)都集中于企業(yè)主，基本上實(shí)行集權(quán)式管理方式。另外，也很容易將家庭成員間錯(cuò)綜復(fù)雜的血緣關(guān)系、姻親關(guān)系帶入企業(yè)，在企業(yè)管理中摻雜不適當(dāng)?shù)母蓴_因素，形成內(nèi)耗，阻礙企業(yè)的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，在私營(yíng)企業(yè)里，大約有90%的財(cái)務(wù)管理控制在家庭成員手中；中高層管理人員40%左右是親朋好友及家族成員，這就使得企業(yè)內(nèi)部人員配置極其不合理，具有管理和專業(yè)技能、對(duì)企業(yè)有用的人才，很難進(jìn)入企業(yè)中、高層。目前，我國(guó)的大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)中，員工普遍感到缺乏工作安全感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)的需要。盡管不少企業(yè)進(jìn)行了以現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)模式的改革，但是不成功的比比皆是。家族制經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，在早期起步階段，具有強(qiáng)大的凝聚力。其三，私營(yíng)企業(yè)的決策機(jī)制是以“企業(yè)主”為中心，且出現(xiàn)了大小企業(yè)“兩頭抓”的趨勢(shì)。2006年私營(yíng)企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)發(fā)育到較高的比例，其中，%、%、%、%、%、%。其一，民營(yíng)企業(yè)所有者權(quán)益結(jié)構(gòu)中，企業(yè)主的所有者權(quán)益占主體，而且這種主體地位并沒(méi)有隨企業(yè)成長(zhǎng)而出現(xiàn)明顯的改變。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)員工參與管理現(xiàn)狀：（一）民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善。七、我國(guó)員工參與管理現(xiàn)狀：但是,目前在我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)中，管理權(quán)是從屬于所有權(quán)的，企業(yè)重大決策由企業(yè)管理方做出，即是企業(yè)資產(chǎn)所有者和經(jīng)營(yíng)者說(shuō)了算，員工實(shí)際上大部分只能以勞動(dòng)者的身份參與管理，其參與的力度也在很大程度上取決于企業(yè)管理者的民主意識(shí)。（三）企業(yè)方面組織文化、組織的結(jié)構(gòu)、組織的戰(zhàn)略、組織制度層面和產(chǎn)權(quán)治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)部或外部勞動(dòng)力市場(chǎng)的勞動(dòng)制度、組織內(nèi)部管理層次和管理幅度、行業(yè)環(huán)境。在要求迅速做出決策的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者還是應(yīng)該有適當(dāng)?shù)臋?quán)力集中；而且，參與管理要求員工具有實(shí)際的解決管理問(wèn)題的技能，這對(duì)于員工來(lái)說(shuō)并不是都能做到的。近年來(lái)，我國(guó)的企業(yè)也注重使用參與管理的方式，例如許多企業(yè)開(kāi)始采用員工持股的形式。員工參與管理的方式，在一定程度上提高了員工的工作滿意度，提高了生產(chǎn)力。員工除了具有公司的股份，還需要定期被告知公司的經(jīng)營(yíng)狀況并擁有對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)施加影響的機(jī)會(huì)。（四）員工股份所有制方案員工股份所有制方案，即員工持股計(jì)劃，是指員工擁有所在公司的一定數(shù)額的股份，使員工一方面將自己的利益與公司的利益聯(lián)系在一起，一方面員工在心理上體驗(yàn)做主人翁的感受。他們承擔(dān)著解決質(zhì)量問(wèn)題的責(zé)任，對(duì)工作進(jìn)行反饋并對(duì)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，但管理層一般保留建議方案實(shí)施與否的最終決定權(quán)。（三）質(zhì)量圈質(zhì)量圈是由一組員工和監(jiān)管者組成的共同承擔(dān)責(zé)任的一個(gè)工作群體。工作委員會(huì)把員工和管理層聯(lián)系起來(lái)，任命或選舉出一些員工，當(dāng)管理部門做出重大決策時(shí)必須與之商討。代表參與的目的是在組織內(nèi)重新分配權(quán)力，把勞工放在同資方、股東的利益更為平等的地位上。（二）代表參與代表參與是指工人不是直接參與決策，而是一部分工人的代表進(jìn)行參與。這就需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)、委員會(huì)和集體會(huì)議來(lái)解決共同影響他們的問(wèn)題。管理者與下級(jí)分享決策權(quán)的原因是，當(dāng)工作變得越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，他們常常無(wú)法了解員工所做的一切，所以選擇了最了解工作的人來(lái)參與決策，其結(jié)果可能是更完善的決策。員工參與管理有多種形式，最主要的幾種形式是分享決策權(quán)、代表參與、質(zhì)量圈和員工股份所有制方案。顯然這兩者之間是不平等的，這種不平等易引起公司內(nèi)部的勞資矛盾，因此應(yīng)使員工參與持股?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立、產(chǎn)權(quán)制度的變革為員工參與決策提供了前提條件。此觀點(diǎn)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，提出了適合中國(guó)企業(yè)員工參與管理的新類型：放權(quán)參與、股份參與、動(dòng)態(tài)參與、工作參與、溝通參與和學(xué)習(xí)參與。經(jīng)濟(jì)事項(xiàng):有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)及銷售等問(wèn)題，如企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、財(cái)務(wù)狀況，甚至是企業(yè)合并等決定。2．根據(jù)員工參與管理事項(xiàng)的性質(zhì)Poofe(1986)將員工參與管理的事務(wù)內(nèi)容分為二類社會(huì)事項(xiàng):企業(yè)內(nèi)有關(guān)員工福利及勞動(dòng)條件等問(wèn)題，如休假安排。中階層參與:指中層管理者所涉及和參與的決策，管理者對(duì)所參與的內(nèi)容常和整個(gè)部門或單位相關(guān)。1．根據(jù)員工參與管理的結(jié)構(gòu)內(nèi)容Wall和Lischeron(1977)提出二種員工參與的類型。組織在增強(qiáng)員工參與管理的過(guò)程中通常包含了對(duì)他們的集體解決問(wèn)題和溝通的能力的訓(xùn)練。其次，員工參與管理可以提高員工的工作動(dòng)機(jī)，特別是當(dāng)他們的一些重要的個(gè)人需要得到滿足的時(shí)候。（二）公司層面：首先，員工參與管理可以增強(qiáng)組織內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)