如何備戰(zhàn)20xx中考數學-文庫吧資料
2024-10-24 22:26本頁面
【正文】 的題目中還有一類是考查學生對繁雜信息的分析處理能力。二、關注熱點，掌握主動權綜觀這幾年全國各地市的中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。進行知識梳理時，既要統(tǒng)觀全局又要分清主次。具體要求是：（1）要明確每一個概念，能夠準確地用物理語言描述它的物理含義；知道與其它知識的區(qū)別和聯(lián)系。講座時間：2011年9月17日 下午 14:3016:30（本周六）講座地址：西安市太白北路邊家村十字（南50米路西）西安紅寶賓館 三樓二號會議室18日西門校區(qū)初三學生中考備戰(zhàn)指導。具體包括，“韓教授認證教師一對一課程輔導”；“韓教授學習動力激發(fā)講座”；“中學生沖擊名校特訓班”；“韓教授高效學習方法講座”；“韓教授中考數學、物理解題能力訓練班”；“中考整體高分方案”；“中考三套模擬試題測試”；“中考心理輔導”；“中考政史輔導”等，通過專門的教學服務，有針對性地幫助學生，迅速提高成績，考入名校。這就是為什么單純的補課并不能有效提高成績，幫助學生考入名校。學生做到愛學、會學、樂學，學習成績就會迅速提高。從學生自身來看，影響學生成績的因素包括知識基礎、解題能力、細心、心態(tài)、考試技巧等。不僅要熟悉每門課的考試，更要在整體上熟悉，從整體上對中考安排。一方面，可能是沒有找到孩子學習中的問題，補課效果自然不顯著或沒有效果；另一方面，可能是面對孩子的問題，老師束手無策，成績自然不能提高；還有一種可能就是，對中考缺乏整體的安排。韓教授認為，目前中考中，很多家長為了孩子考入名校，為孩子報了不少的補習班，但其中有一些效果不是很明顯，影響孩子考入名校。韓教授得到了學生及家長熱烈贊揚。韓建通教授，是全國著名教育專家，西安交通大學教授。韓教授所帶學生，有80%以上的學生考入名校。信息時報記者 陳海丹第四篇：如何備戰(zhàn)中考建通教育今年中考取得優(yōu)異成績。此外，雖然基礎較弱，但后進生也要克服自卑、自棄心理，以及對弱科弱項的恐懼心理。例如可以把精力更多地放在單詞、詞組、公式、計算這類通過復習能較快見效的基礎題型上。中考既考查基礎知識、基本技能和基本方法，又要考查學科能力。后進生：立足基礎知識“基礎相對薄弱的同學，在這剩下的時間內大幅提高成績并不現(xiàn)實，所以，要力?；A題?？忌蓪で笳n外輔導，與優(yōu)等生交流，參考一些增分策略，補足弱科弱項。而在答題過程中也要注意步驟完整，書寫規(guī)范，用語正確。此外，在復習過程中要強化審題意識，注意規(guī)范答題?！备督ㄜ姳硎?，成績優(yōu)異的同學要以查漏補缺為主。如何讓中考復習效果更好？近日，青草地培訓機構副總經理付建軍向記者表示，成績不同的學生，在補習過程中側重點也不同，關鍵要針對自己的實際情況，量身制定復習計劃。教學是辛苦的，總復習的 教學就更辛苦。建議學生練習或模仿不同題材的文章，特別注意改錯總結和吸取范文中好的結構與表達方法，適當運用于自己的文章中。賓語從句舉例：I believe/I think that狀語從句舉例：If...., will /won’t(如果..將會怎么樣...)動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our ’s +形容詞+for sb to do(用上這些句子立馬使作文高大上)五、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結構是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。四、文章結構清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。先考慮句子結構,如主謂賓，主系表等。二、找全信息點，緊扣主題，突出重點 特別注意文章要有開頭和結尾。人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。我們覺得教材中的話題復習不能忽視，要讓學生能用英語把他們表述出來，因為它們是寫作的信息來源。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。第三輪：綜合復習在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。還有我們第二輪的復習也要針對第一輪復習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練、收集、積累學生平時常出現(xiàn)的錯誤，逐個突破。我們還要結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，應注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力。（可利用同步上相關的題）。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關并通過配套練習、復習檢測形成能力。第一輪：緊扣課本“課課過關”，夯實基礎，抓住課本，有效復習，針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。盡可能避免學生因為英語成績不理想而不能進入理想的學校。同時為他們指導學習方法，解答疑難問題。早上提問學生單詞句子有掌握不牢固的，我們會利用課活時間再 次檢查落實?；旧显谡n堂上每一名學生都能被老師關注到，做題時出現(xiàn)的問題也能及時被發(fā)現(xiàn)。上課的時候把重點內容再給學生點播一下，給一定的時間誦讀課文?；旧喜捎梅纸M合作或者師友互助方法（師友互助是二個人一組，英語學習好的學生的帶一名學習稍微差一點學生,學習好的稱為師父，學習成績弱一點的稱為學友）。就是這樣良好的教研氣氛，給學生營造了相對輕松和有效的學習氛圍。同時，我們老師還經常聽課，多采納其他老師好的教學和復習方法，可以在復習
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