【正文】 的抒情議論文字，分析、體會作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。勢必使學(xué)生感到索然無味，學(xué)無所獲。如果處理不當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中就往往出現(xiàn)機(jī)械反復(fù)的現(xiàn)象。如散文的“形散神不散”，初中的《白楊禮贊》中講，高中的《風(fēng)景談》中也講；記敘文中抒情，議論手法的運(yùn)用，初中的《挖薺菜》等課文中講，高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。起點(diǎn)能力與智力相比對新知識的學(xué)習(xí)起著更大的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從分析學(xué)生的起點(diǎn)能力（學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)）入手。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識建構(gòu)，符合教學(xué)原理。使教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，有了事半功倍的效果。在這一學(xué)習(xí)研究過程中，增強(qiáng)了學(xué)生對“不臆斷”、“重實(shí)踐”觀點(diǎn)的感性認(rèn)識，把“實(shí)踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學(xué)生的頭腦之中。讓學(xué)生在課外查閱、收集相關(guān)資料，并分小組對資料進(jìn)行分析整理，提出自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上交流討論。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)語文的動機(jī)是學(xué)生學(xué)好語文的內(nèi)部動力。因而，語文教學(xué)要獲得成功，就必須想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）了解學(xué)生的興趣、動機(jī)動機(jī)是激勵人去行動，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行動的動力；而動機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。因此，我們進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果；“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段，是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)理論對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。構(gòu)建高效的語文教學(xué)活動，首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化開始，這是語文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，可優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。這樣的學(xué)情分析，實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確，可謂之為“學(xué)情分析”中的上品。一是多次受到表揚(yáng)，群情高漲；二是詩歌誦讀活動中表現(xiàn)良好。所以上好詩歌單元的每一課，我很有信心。集體凝聚力和積極向上的導(dǎo)向明確！班主任和任課老師一旦有倡導(dǎo)，必然會雷厲風(fēng)行。例二：高一（7）班，全班49人。篇幅也小。關(guān)鍵詞可以歸納為：生源、學(xué)識水平、能力、放手、鼓勵等。到八年級第二學(xué)期，已基本具備了鑒賞詩歌的能力，因此，教學(xué)中，應(yīng)大膽放手，多加鼓勵，在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有問題的。語文能力和水平整體上有了較大提高?？偠灾彩桥c班級學(xué)習(xí)相關(guān)的信息都屬于“學(xué)情”限于教案篇幅，要求簡明扼要，要點(diǎn)突出，與以下設(shè)計(jì)和“預(yù)設(shè)”所采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法相對應(yīng)。包括學(xué)生個(gè)體和群體的精神面貌，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 放飛想象, 品讀語言, 做到有感情誦讀, 在讀中悟情, 在讀中生情, 在讀中入境學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中最活躍的因素, ，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。四年級的學(xué)生對恐龍等史前動物充滿了好奇和想象，教學(xué)中要利用他們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動力, 推動學(xué)習(xí)活動過程雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。他們喜歡閱讀，善于質(zhì)疑，樂于探索，但對科學(xué)技術(shù)方面的知識并不是很多。學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達(dá)方式，把握課文內(nèi)容，體會作者情感等方面的能力較強(qiáng)。第三篇：學(xué)情分析學(xué)情分析 案例小學(xué)中年級的學(xué)生開始向抽象思維過渡，但仍需要形象思維的支持。十二月：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。十月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。鉆爬，攀登：游戲：學(xué)壁虎智過封鎖線等。平衡：游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。跑：游戲：貼人切西瓜聽信號跑等。九月：交通安全教育十月：消防安全教育十一月： 食品安全衛(wèi)生教育十二月： 玩具安全教育元月：生活安全教育二身體健康身體鍛煉對幼兒身心發(fā)展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價(jià)值，而且發(fā)展了幼兒的動作，培養(yǎng)興趣和運(yùn)動情感，我們本學(xué)期重點(diǎn)從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒。（五）為兒童提供清潔的飲水。（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件（一）教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習(xí)慣的 培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。（二）家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。：每天定時(shí)排大便；不憋尿；便后洗手。（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。（五）了解皮膚，愛護(hù)皮膚。（四）了解鼻子，愛護(hù)鼻子。（三）了解牙齒，愛護(hù)牙齒，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。（二）了解耳朵，愛護(hù)耳朵。二、教育內(nèi)容：（一）了解眼睛，愛護(hù)眼睛。前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究，深感有必要對 農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，因此撰寫了這篇文章，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行