【正文】 會。句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）⑤指導(dǎo)有感情朗讀。③ 舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品？出示資料。① 學(xué)生交流自己的體會。句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。④ 朗讀。② 出示圖片，欣賞談感受。它只有這大，不會再長大。它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（出示合作學(xué)習(xí)要求）交流點撥，讀中感悟：宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ ⑴、交流地球的渺小。交流課文從那幾個方面說明了地球太容易破碎了。為什么宇航員會有如此感嘆？請同學(xué)們默讀2——7自然段，邊讀邊看課文從那幾個方面說明了地球太容易破碎了。我們都說地球就像一位母親、一個搖籃，無私的為人類提供著豐富的資源，那地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）（二）、利用小組合作交流學(xué)習(xí)地球的容易破碎一部分。學(xué)生自讀這句話。突出了地球的無私。（1）、體會（2）、說明方法。多美的地球，它無私、慷慨的為人類奉獻一切。你是從哪些詞或句子體會到地球美麗可愛的？（理解：晶瑩，藍色、白色、水藍色紗衣指的什么）。交流：可愛（美麗和無私）容易破碎（渺小、資源有限、不能移居）四、精讀感悟，品賞悟情（一）、集體交流學(xué)習(xí)地球的美麗可愛一部分。（即宇航員的感嘆）三、利用中心句，理清課文脈絡(luò)：好！請同學(xué)們默讀課文，看看地球的可愛和容易破碎分別體現(xiàn)在哪些方面。首先檢查一下大家生字詞掌握情況。（板書）二、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出中心句。你看，(錄像)萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，還記得這個地方是哪兒嗎?一、情境導(dǎo)入，揭示課題生：地球!師：對，它就是我們共同的家園，人類成長的搖籃——地球，而且在宇宙中我們只有一個地球。西南曾有很多次機會逃出那個骯臟的世界，但她放棄了，就是舍不得最后打死她的那個人。因為他們的善良，奧里弗才得救，也因為他們的善良，才使世界上少了位受苦的孩子，是將來少了一位賊，多想他們一樣的話，我想這個世上便不會有受苦的人，不會有那么多的孤兒。這部小說的主人公是個叫奧里弗的孤兒?！霸僬f，又有多少人能去居住呢？”采舉了說明的方法。再如“不錯，科學(xué)家已經(jīng)證明。科學(xué)家以經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。本文采用了列數(shù)字，舉列子等說明方法。做為少先隊員，我們要從身邊的每件小事做起。因為我們只有——生齊答：一個地球！五、回到課題，升華情感只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。評價四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。誰來接著說。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。作者在表達方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。第4自然段。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。（3）用“慷慨”造句（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。誰來把這段話，再美美地讀一讀。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”、研讀課文（一）研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。教學(xué)媒體：重點詞句、段落的文字課件美麗地球動畫課件人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。他們會自然地懂得拿出真誠和行動去面對地球母親。待“傾聽吸納”的量達到一定程度，就產(chǎn)生質(zhì)變?！??從而構(gòu)建了一個平等豐富的信息場。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生置身教學(xué)情境，進行“聆聽”和“吸納”。其教學(xué)無外乎兩個環(huán)節(jié)：“傾聽”和“訴說”，這正是語文閱讀“吸納”和“傾吐”的過程，“理解”和“發(fā)現(xiàn)”的過程，體現(xiàn)遵循了語文閱讀規(guī)律?！拔颉?，從左邊看，是“思考的我”，即“理解”；從右邊看是“我的思考”，即“發(fā)現(xiàn)”。警示人們，大聲讀——生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地—— 生齊：（低沉而有力地）只有一個地球 名師評說竇桂梅（北京清華附小特級教師）：“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。三、應(yīng)答（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個地球人都應(yīng)該直面的問題?！保└杪曋谐鍪荆?昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？”（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：“??一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會。我怎能不號哭？” 隨后，我側(cè)耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因為人們鄙視我，用我去為他們