【正文】 去感受這音樂?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。）②是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。三、以點(diǎn)帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。要開展有效討論。２、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。３、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。三、說教法和學(xué)法教師教法，可以從以下幾點(diǎn)入手：１、從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是抓住描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)?！局?、難點(diǎn)及突破】本文重點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。提出不懂的問題與同學(xué)討論。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論，三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。）五、布置作業(yè) 完成課堂小練筆。幫助別人，快樂自己。精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要。）四、總結(jié)全文老人用鼓勵(lì)的話語和關(guān)愛的眼神，讓我找回自信并取得成功，我感激老人。（3）學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 我想對(duì)老教授說 _____,還想對(duì)小提琴手說 __________，我更想對(duì)自己說_________。如今觀眾千千萬而為什么我會(huì)不由自主的想那清晨里我（學(xué)生接讀）唯一的聽眾？（2）學(xué)生發(fā)言。）（3）課堂小練筆。）過渡：就這樣，我一天天的進(jìn)步著，沒有人知道是為什么？直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚，緊接著妹妹又驚叫起來，這是為什么？（三）補(bǔ)寫：……（1）談原因，再讀出感受。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）每一句都是在什么情況下望著我？（指名發(fā)言齊讀）（2）談感受（指導(dǎo)理解。過渡：老人詩意般的語言感動(dòng)著我，那平靜的眼神正望著我，瞧，她在這兒坐著呢？（二）老人望著我一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。教師要組織學(xué)生通過范讀、自讀、引讀等形式，正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）師引讀，學(xué)生跟讀。（2）指名朗讀，讀出鼓勵(lì)的理解。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。如果不介意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧。）二、研讀課文，感受老人的鼓勵(lì)和尊重（一）老人對(duì)我說“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。（課題在一篇文章中就像人的眼睛，它或者點(diǎn)明中心，或者制造懸念，或以點(diǎn)帶面。（為第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟老人的美德做準(zhǔn)備。）四、通過指名讀，適時(shí)糾正，把課文讀正確，讀流利。三、再讀課文，概括主要內(nèi)容。四、教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)過程一、談話解題，激情導(dǎo)入，板書課題。本課分兩課時(shí)完成。因此我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)感悟，自主探究。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。三、說教法、學(xué)法道德課堂中提到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者。3．引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老教授對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。我制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”和本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者如何通過對(duì)環(huán)境，人物的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，抒發(fā)美好的情感的。課文記敘了被父親和妹妹稱為音樂白癡的“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。如春天的甘露，如寒冬的暖風(fēng)，如夏日的清泉，如黑夜的明燈…… 給迷茫的心靈，指明前進(jìn)的方向，給無助的人生，系上希望的風(fēng)鈴……在這里我再一次插播小提琴曲，并共讀一首小詩，在優(yōu)美的音樂聲中，感受鼓勵(lì)與關(guān)愛的力量。五、拓展延伸、傳遞關(guān)愛：（課件12）讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來同讀這首小詩，也把這份關(guān)愛，這份溫暖傳遞下去?。ù笃聊怀鍪疽皇自姡航o你一支蠟燭，點(diǎn)亮一段人生。四、總結(jié)全文，感情升華：此刻，你明白了嗎？到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變呢？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又可讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到老人是那么懂得去尊重、引導(dǎo)、鼓勵(lì)這位青年人。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話：分角色朗讀10段，當(dāng)妹妹驚訝地告訴“我”真相時(shí)，我會(huì)怎樣想呢？此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，出示畫面（文中的插圖）（課件11）：在一片茂密的樹林中，老人已早早地等待著“我”，我一如既往地來到樹林，此刻，“我”有著千言萬語想要對(duì)老人說，讓學(xué)生針對(duì)文中的省略號(hào)想象補(bǔ)白。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文進(jìn)行想象并填空。（板書：鼓勵(lì)關(guān)愛）作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。學(xué)生自學(xué)之后全班交流老人的語言。這時(shí)出示自學(xué)要求：（課件8）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊找，用——線畫出老人的語言描寫，用﹏﹏畫出老人的神態(tài)描寫。二、走近老人，感悟內(nèi)心。（板書：小提琴演奏家）那么這成功的背后是誰創(chuàng)造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位——唯一的聽眾。一、播放樂曲，引生入境:（課件7）播放小提琴曲《月光曲》，教師導(dǎo)入：多么美妙的小提琴曲??！可是要演奏出這樣美妙的音樂卻絕非易事。二、說教法、學(xué)法：（課件5）本課我將重點(diǎn)抓住老人的語言、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、引生入境、換位思考、情境想象等方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，感悟人物的美好心靈。（2）通過自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的能力和朗讀能力。說教學(xué)目標(biāo)：（課件4）根據(jù)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：（課件3）六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，大多數(shù)學(xué)生都能在初讀課文后了解大意，教師應(yīng)相信學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)