【正文】 學(xué)重點(diǎn)]明確自立和自主的關(guān)系多實(shí)踐多鍛煉[教學(xué)難點(diǎn)] 明確自立和自主的關(guān)系 [教學(xué)方法] 自主式五步教學(xué)法 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過(guò)程]激趣明標(biāo)：我通過(guò)《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的。大約十五分鐘。第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。學(xué)生自由講解答案，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。能力目標(biāo)： 幫助學(xué)生擺脫依賴(lài)心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴(lài)的危害，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。初中生是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以便為將來(lái)走自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三個(gè)層面層層遞進(jìn)，教學(xué)處理過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。是在對(duì)自尊自信以有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立，學(xué)會(huì)自立的方法，走自立之路，做自立自強(qiáng)之人。學(xué)生在展現(xiàn)自我、欣賞他人的同時(shí)，也潛移默化的完成了自身的道德內(nèi)化，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，綻放了燦爛的智慧之花。正是這樣的教學(xué)機(jī)智，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人將來(lái)是國(guó)家的建設(shè)者和接班人，每個(gè)人都可以成人、成才，從而樹(shù)立起“我能行”的信念。這節(jié)課中，畫(huà)小草的女孩怕“理想卑微，讓人笑話(huà)”的課堂場(chǎng)景，讓我洞悉了學(xué)生內(nèi)心深處的顧慮，引發(fā)了我對(duì)學(xué)生思想健康教育的關(guān)注。學(xué)生回歸了課堂，成了課堂的主角，唱響了一曲動(dòng)聽(tīng)的理想之歌，從而恰到好處地達(dá)到了學(xué)文、明理、導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)造天性得到激發(fā)，學(xué)生活躍的思維、精彩的言辭、新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)、表現(xiàn)出的想象能力和創(chuàng)新能力，大大地超乎了我的預(yù)料?！薄痉此肌恳弧颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生回歸課堂課堂本屬于學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。于是，我輕輕地問(wèn)她：“能讓大家對(duì)著你的圖畫(huà)說(shuō)出你的理想嗎？”得到她的肯定后我一邊展示著她的圖畫(huà)，一邊贊美著：“很有生命力的小草啊！”“大家能幫她說(shuō)出她的理想嗎？”有的同學(xué)看了圖畫(huà)說(shuō)，她的理想也許是要像小草一樣做平平凡凡的人；還有的同學(xué)說(shuō)她也許要像小草一樣堅(jiān)忍不拔，煥發(fā)出無(wú)窮的生命力??于是我引領(lǐng)大家思辯，讓學(xué)生明白做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人和做一個(gè)平凡人都是很不錯(cuò)的，只是不同的理想可以鑄造不同的人生，不同的人生才是七彩的人生。”捧著她交到我手上的圖畫(huà)，我的心有點(diǎn)沉重，“卑微”一詞激發(fā)了我的教學(xué)靈感，理想遠(yuǎn)大、做偉人是對(duì)的，當(dāng)平凡人做普通事也應(yīng)該是對(duì)的。我暗自慶幸：幸好給了他機(jī)會(huì)！最后，我想到了那個(gè)畫(huà)著一顆顆小草的女孩，她的未來(lái)藍(lán)圖和設(shè)想為什么不拿來(lái)展示呢？我點(diǎn)到了她。只見(jiàn)他紅著臉、清了清嗓子，莊重地說(shuō)：“我的理想是成為一名生物學(xué)家，專(zhuān)門(mén)研究烏龜，因?yàn)闉觚斒情L(zhǎng)壽的、健康的，我希望我的研究能給人們帶來(lái)健康，讓天下的人都長(zhǎng)壽”。是否讓他來(lái)展示他的理想？說(shuō)實(shí)在的，我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)闉觚斣谖覀冟l(xiāng)村被成為“王八”，是無(wú)能的象征，難道他的理想就是做一只“縮頭烏龜”？他的理想會(huì)不會(huì)與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳？他的回答會(huì)不會(huì)與我的導(dǎo)行目的發(fā)生遭遇戰(zhàn)？但我又想因懷疑他與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳不給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，那么就有可能抹殺學(xué)生的靈感，就會(huì)銷(xiāo)蝕學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，也許一個(gè)精彩的瞬間就會(huì)因?yàn)槲业闹饔^武斷而錯(cuò)過(guò)??經(jīng)過(guò)瞬間的思考，我還是讓他上了講臺(tái)。熱烈的討論結(jié)束后，學(xué)生們踴躍展示自己的創(chuàng)意，有的學(xué)生說(shuō)他的理想是做茫茫人海中的一棵樹(shù)，為他人托起風(fēng)雨，頂起霜雪；有的學(xué)生說(shuō)他的理想是成為滾滾江河里的一滴水，載上航船，蕩盡污垢；還有的學(xué)生說(shuō)他的理想是成為浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，雖說(shuō)光很微弱，但能為他人照明；還有的學(xué)生說(shuō)他想變?yōu)槭|蕓眾生中的一條龍，力爭(zhēng)上游，撐起一片晴空??我被學(xué)生們的奇思妙想吸引著，也被學(xué)生們的大同理想而感動(dòng)著。第三篇：《暢談理想》教學(xué)案例與反思讓智慧之花綻放—— 初中思品課《暢談理想》教學(xué)案例與反思龍山金沙中學(xué) 米紹華【案例】我在執(zhí)教《思想品德》（湖南師大版）九年級(jí)第四單元第一節(jié)《暢談理想》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的理想進(jìn)行描繪，并讓學(xué)生在自己創(chuàng)意的基礎(chǔ)上分小組展開(kāi)討論交流。其實(shí)，這就讓更多的學(xué)生與畫(huà)小草的女孩一起在課堂上找到了真正屬于自己的位置，雖然不完全相同，但都屬于自己。二、運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，適度因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有一些意外事件的發(fā)生，這時(shí)教師就要充分運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，靈活地改變自己的課堂預(yù)設(shè)，在學(xué)生的質(zhì)疑、討論中，不失時(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)思辨，做到因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)待那個(gè)畫(huà)烏龜?shù)膶W(xué)生，我沒(méi)有用成人的眼光去否定他，而站在兒童的視角等待花開(kāi)的聲音，讓他的異類(lèi)思維與同學(xué)們的思維產(chǎn)生碰撞，擦出智慧的火花。在這一堂思品課中，我只在“導(dǎo)” 和“ 啟”上做文章，扮演點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)的角色，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧、融洽的課堂里充分施展自己的才華，讓他們有充分展示自己的時(shí)間與空間，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，給足每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)生命在課堂中都得到有效的釋放和發(fā)揮，讓每一個(gè)生命的智慧之花綻放。放學(xué)時(shí)，那個(gè)不愿意說(shuō)出自己理想的小女孩給我送來(lái)了一張小卡片，卡片中這樣寫(xiě)道：“老師，謝謝您！您讓我這個(gè)自卑的學(xué)生覺(jué)得再不卑微，是您給我種下了智慧之火，盡管我不是很行，但我也會(huì)放飛我的理想，像小草一樣盡力長(zhǎng)出真我的風(fēng)采。不能讓學(xué)生有這種不健康的心理。她有點(diǎn)局促不安，膽怯地說(shuō)：“老師，我把我描繪理想的圖畫(huà)交給您，您去領(lǐng)會(huì)吧，我怕理想太卑微，讓大家笑話(huà)。只見(jiàn)他紅著臉、清了清嗓子，莊重地說(shuō)：“我的理想是成為一名生物學(xué)家，專(zhuān)門(mén)研究烏龜，因?yàn)闉觚斒情L(zhǎng)壽的、健康的，我希望我的研究能給人們帶來(lái)健康，讓天下的人都長(zhǎng)壽”。這時(shí)，我看見(jiàn)剛才躲在墻角畫(huà)烏龜?shù)哪型瑢W(xué)的手高高地舉了起來(lái)，是否讓他來(lái)展示他的理想？說(shuō)實(shí)在的，我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)闉觚斣谖覀冟l(xiāng)村被稱(chēng)為“王八”，是無(wú)能的象征，難道他的理想就是做一只“縮頭烏龜”？他的理想會(huì)不會(huì)與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳？他的回答會(huì)不會(huì)與我的導(dǎo)行目的發(fā)生遭遇戰(zhàn)？但我又想，如果因懷疑他與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳而不給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，那么就有可能抹殺學(xué)生的靈感，就會(huì)銷(xiāo)蝕學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，也許一個(gè)精彩的瞬間就會(huì)因?yàn)槲业闹饔^武斷而錯(cuò)過(guò)??經(jīng)過(guò)瞬間思考，我還是讓他上了講臺(tái)。我自認(rèn)為他們?cè)谧雠c學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大的事情，于是善意地示意他們要參與小組活動(dòng)。第二篇：湖南師大版初中思品課《