【正文】 注意力。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和f輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。在課堂上應師生互動，且動而不亂。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。三、上好每一堂課是減負增效的關鍵 備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。第四篇：減負增效心得體會關于小學生“減負增效”心得體會趙靜思2012．12．16關于小學生“減負增效”心得體會通過小學生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：一、教師轉變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。所以在整個課堂教學過程中，應始終做到以學生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發(fā)展?！蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器，而是活生生的有思想、各具特點人，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受于不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，結果可想而知，教師越教，學生越不會學、越不愛學。課改的方向就是關注我們的教育主體學生，就是使學生知識、能力、人格和諧發(fā)展。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學的實效性。心理學研究表明每秒鐘內人對畫面構圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體，刺激學生的多種感官，從而提高學生接受信息的興趣和能力。提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來。在有限的一節(jié)課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？教學手段靈活多樣、綜合利用。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。才能真正起到“增效”的效果。通暢的溝通渠道幫助家長和教師全面、及時了解學生在校，在家的情況，有效地避免因為溝通產生的諸多麻煩。有利的促進了學校的教學和學生學習的共同發(fā)展。四、加大力度構建家校互動平臺。在這樣的評價體制下，要減輕學生的學業(yè)負擔和心理壓力就成了一紙空文。不能因為學生的考試分數(shù)的高低成了衡量學生優(yōu)劣的唯一標準。三、改革評價模式。這種看似自由分層的作業(yè)方式很受學生的喜歡。部分未掌握的學生則根據(jù)自身的情況，還可以在課外自由的選擇做題目的數(shù)量與方式。采用一些巧妙的練習，就會使得學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成了。同時，充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中，通過分一分、換一換、議一議等形式，培養(yǎng)了思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并接受了愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。比如我在教學《認識人民幣》的時候對原有教材進行了大膽的改變，除了改變了教材中例題原有的呈現(xiàn)方式外，還對練習部分也進行了刪改。一、致力精講向40分鐘要質量要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。教學質量是學校的“生命線”，也是落實“減負增效”的“第一戰(zhàn)場”。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教學教育效果。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協(xié)調平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效。這樣，即減少了學生為應付考試加班加點進行復習、練習、考試等負擔，也減輕了教師的工作負擔，保證了學生能牢固掌握基礎知識和基本技能，全面提高各方面素質。嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發(fā)展要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。我們要求教師在備課時，要精心地設計好彈性作業(yè)題，精心設計彈性作業(yè)，既解決了學生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學生的智力因素，激發(fā)了學生的非智力因素，又調動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養(yǎng)了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。精心設計彈性作業(yè)，保證學生足夠休息時間傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：(1)優(yōu)生“吃不飽”；(2)差生“吃不了”；（3）機械性的作業(yè)重復。我們提出向45分鐘要質量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”、“六突”。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。（3）在教學過程中，學生是主體，老師是主導。（2