【正文】 )大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。六、教學(xué)措施與方法語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。、演講的一些基本方法。，學(xué)會寫書信。、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。，練閱讀速度和信息查閱能力、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。、流利有感情的朗讀課文。：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，體會文章表達的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文。、詞典，有獨立識字的能力。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材設(shè)計了8個專題。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。一、個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。五、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。能初步讀懂，并按說明書操作。能詳細復(fù)述課文。在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號。能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?。初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。三、本冊教學(xué)總的目的要求：能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。有的課文后設(shè)計了選做題。第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。體會文章結(jié)構(gòu)特點的。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。三是采用多種形式，充分展示交流。二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中，不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。第一篇課文后具體提出活動方式的建議。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。 (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下三個方面。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。根據(jù)教學(xué)的需要