國培物理作業(yè)-文庫吧資料
2024-10-24 21:05本頁面
【正文】 二、拓展了視野 這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機會。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在此期間，陜西師范大學(xué)的王較過教授，北京市十一學(xué)校丁光成教授，無錫市鳳翔實驗學(xué)校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學(xué)羅星凱教授和云南本土一線教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和獨特的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象，我認(rèn)真聆聽了很多教授和專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。教學(xué)評價方式上讓學(xué)和也參與評價，學(xué)生自評、小組互評和習(xí)題測試相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，電壓越高，燈泡越亮，引出問題，前面學(xué)過的三個電學(xué)物理量間有什么關(guān)系，讓學(xué)生通過提出問題－設(shè)計實驗－進(jìn)行實驗－分析論證得出結(jié)論來探究三者之間的定量關(guān)系。（三）關(guān)于探究結(jié)果的分析與論證完成探究結(jié)果的分析與論證有下列步驟學(xué)生對各自的探究過程進(jìn)行小結(jié)，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象與結(jié)論，并對各自的探究過程和結(jié)論進(jìn)行反思、評價；學(xué)生對他人的探究過程和結(jié)論進(jìn)行反思、評價，提出建設(shè)性的意見和建議；教師對本課的學(xué)生小結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充、總結(jié)和評價，最后讓學(xué)生形成綜合性的評價小結(jié)；小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測評，完成自我測試，測試結(jié)果當(dāng)即反饋給學(xué)生。探究問題情境的創(chuàng)設(shè)，既可以通過實驗的方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以敘述身邊的事例，或者通過播放媒體的資料，來形成探究問題的情境。最后，做完實驗后要學(xué)生來個個人總結(jié)和看法以及改進(jìn)。成功的要獎勵，不成功也的肯定他付出和收獲。而且有時還得學(xué)會裝傻，讓學(xué)生交我們做實驗。而且讓學(xué)生一起來搞，讓他們樂在其中。這就要求我們老師課下不能偷懶，一定要勤快，多動手做演示實驗。說了這么多的理想，該談?wù)劸唧w的教學(xué)操作了。我們的教學(xué)不能只停留在分?jǐn)?shù)，不能在只為應(yīng)試教育服務(wù)了。讓物理不在枯燥，讓規(guī)律不在死板是我們每個物理教學(xué)工作者責(zé)任?！碑?dāng)我們的課堂經(jīng)常能給于孩子們驚奇和疑問時，就是孩子們真正成功的開始。亞里士多德的這句名言選的實在太恰當(dāng)了。體驗性目標(biāo)：屬于經(jīng)歷的：通過實驗，探究通電螺線管外部磁場方向；通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。電和磁結(jié)果性目標(biāo)：屬于了解的：通過實驗，了解導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用；通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)
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