【正文】 ，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相反，如果，我們經(jīng)常與工作中的“落伍者”為伍，久而久之，我們也會(huì)被他們那種消極的心態(tài)所感染，繼而走進(jìn)工作的倦怠狀態(tài)中。這樣的工作當(dāng)然是其樂(lè)無(wú)窮的。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來(lái)成就感、充實(shí)感，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。和孩子平等、真誠(chéng)的交往，還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸，當(dāng)然也就沒(méi)有什么幸福可言了。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說(shuō)自己的所思所想。教師們常習(xí)慣于帶幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。完全地接納幼兒教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來(lái)幸福。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。只有自己去尋找工作的樂(lè)趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，就象有人說(shuō)的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)得天使。因此，我們幼兒教師要注意加強(qiáng)自身的心理保健，努力避免走進(jìn)這種職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個(gè)健康、快樂(lè)的幼兒教師。出現(xiàn)了：大聲呵斥孩子、不尊重孩子的語(yǔ)言屢見(jiàn)不鮮；不能耐心而冷靜地對(duì)待家長(zhǎng)的建議；不容易接納領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)和指導(dǎo)。不知從何時(shí)起，我們時(shí)常能聽(tīng)到來(lái)自一些教師的抱怨聲：“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太調(diào)皮”，“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”，等等。做一名幼兒教師，我感到自豪！做一名幼兒教師，我感到幸福！慶幸自己選擇了這個(gè)職業(yè)，這個(gè)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)它不僅僅是一份工作，它是我幸福的來(lái)源，是我的驕傲，我會(huì)一直不斷地努力的，做孩子們最好的引導(dǎo)者、最棒的朋友、最好的老師！第三篇：怎樣做一名健康快樂(lè)的幼兒教師怎樣做一名健康快樂(lè)的幼兒教師幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。每一個(gè)幼兒教師都是詩(shī)里幸福的符號(hào)。和小天使們?cè)谝黄鸬拿恳环昼姸寄芙o我們幸福和感動(dòng)。但當(dāng)小天使們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)出“老師，我錯(cuò)了”的時(shí)候；當(dāng)我們解析了小天使們想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候；當(dāng)我們從小天使眼里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候；甚至是小天使學(xué)會(huì)了一首歌、一句話、一個(gè)故事的時(shí)候，我們的心里都會(huì)升起一種滿足感、一種成功的快樂(lè)。幼兒園里的教育生活猶如一首首清新動(dòng)人的詩(shī)，需要我們用童心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。每天早晨小天使一聲聲“老師，老師”把我?guī)胍粋€(gè)瑣碎、忙碌而又開(kāi)心快樂(lè)的一天?！泵慨?dāng)默念它，心中總會(huì)特別感動(dòng)，特別溫暖。我親愛(ài)的小天使們，謝謝你們來(lái)到我的身邊，讓我做你們的老師，我們一起成長(zhǎng)，一起相互包容，感謝你們時(shí)常能帶給我驚喜、快樂(lè)、感動(dòng)，更多的是那種簡(jiǎn)單的幸福天真，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，讓我擁有一顆永遠(yuǎn)不老的童心。每天和他們?cè)谝黄鹂偸强鞓?lè)簡(jiǎn)單的。我真的感覺(jué)累點(diǎn)也值得?！蔽冶慵傺b說(shuō)“我不會(huì)系，怎么辦呢？”他們便會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“老師我會(huì)，我來(lái)幫你。天氣轉(zhuǎn)熱了，我把孩子們午睡的床單收起來(lái)，換成席子。而我在漫長(zhǎng)的假期里，心里也覺(jué)得空落落的，總好像缺少了什么。小朋友們清澈的眼神，天真的笑臉，總能化解我的負(fù)面情緒，讓我能很快和他們?nèi)跒橐惑w。有時(shí)候我也在想能不能堅(jiān)持下去，能不能做好這份工作。小朋友天天的的哭鬧，讓我有些手足無(wú)措了，我自己也快急哭了。想想以前，剛出來(lái)當(dāng)老師的時(shí)候，我把老師這個(gè)職業(yè)想得很簡(jiǎn)單，那時(shí)候認(rèn)為，我只要讓孩子開(kāi)心讓孩子喜歡我就好了，幼兒教師就是每天和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞、玩點(diǎn)游戲，覺(jué)得很簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覐氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè)；更因?yàn)槲沂呛妥罴儍舻男撵`打交道；而且我覺(jué)得我生活在一群快樂(lè)的天使中間。那么一名老師的幸福是什么呢？花前月下是一種幸福；天倫之樂(lè)是一種幸福；冬日暖陽(yáng)、夏日涼風(fēng)也是一種幸福。面對(duì)孩子我們不防“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)交流，手牽手教育”、用平和的心真實(shí)的情來(lái)看待每一個(gè)幼兒，做一名健康快樂(lè)的幼兒教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育，還應(yīng)接受心理素質(zhì)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里擁有一顆平和的心來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求。處處要善于站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，以寬容之心來(lái)對(duì)待。三、要正確的處理自己與他人的關(guān)系?！庇變航逃且豁?xiàng)特別復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們面臨的教育對(duì)象、內(nèi)能和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。二、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的面具與幼兒交往，和孩子打成一片，才