【正文】 、“怎樣吃水果最好”?? 王老師笑瞇瞇地說“大家提出的問題都很有意義，你們對(duì)哪個(gè)問題最感興趣呢？”李奕洋為了讓大家支持她第一個(gè)站起來發(fā)表意見：“我們每天都吃水果，水果有什么種類都有什么營養(yǎng)呢？” 這一提議得到我們?nèi)嗤瑢W(xué)的一致贊同。一個(gè)主題活動(dòng)要有持續(xù)性，給學(xué)生多次嘗試的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)過程我不僅讓學(xué)生知道做什么，更留給孩子們更多的時(shí)間和空間，讓他們查找、收集相關(guān)資料，調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。三、把握活動(dòng)過程的連續(xù)與完整過程的完整才有可能深度的體驗(yàn)，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗(yàn)是無法進(jìn)入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)履歷并給學(xué)生留下深刻印象的，也不容易感動(dòng)學(xué)生。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）學(xué)生只有親歷了活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實(shí)際體驗(yàn)和感悟。在活動(dòng)實(shí)施階段，留給小學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?cè)陂_放的活動(dòng)情景中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去感悟。二、關(guān)注過程綜合實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)調(diào)過程的教育價(jià)值的課程，可以說，沒有了實(shí)踐活動(dòng)過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價(jià)值和意義便不復(fù)存在了讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過程。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查。設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語 反思：一、主題的確立《我們身邊的垃圾》這個(gè)主題來源于株洲創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，活動(dòng)要求中學(xué)生開展調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)，可能是第一次開展這樣的活動(dòng)，可能是主題太大，實(shí)施起來困難重重，學(xué)生也覺得無從下手，“突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展” 是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）交流反饋課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象談?wù)劯邢?，說說環(huán)保標(biāo)語。焚燒法積肥法美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。讓他們體驗(yàn)到大自然的美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)播放有關(guān)環(huán)境污染垃級(jí)成堆圖片。調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。小制作、畫畫四、活動(dòng)過程 第一階段確立活動(dòng)主題；自由組建小組，確定人員，選出組長；制定活動(dòng)計(jì)劃。三、課前準(zhǔn)備生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學(xué)校、家附近垃圾進(jìn)行觀察。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習(xí)慣，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí)，收集和處理信息、互享信息資源的能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心。郵編：445031 電話：***電子郵箱 ： dsk8612255第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例我們身邊的垃圾一、問題的提出隨著人們生活水平的迅速提高，產(chǎn)生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方法與途徑。這也是我歷年開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本風(fēng)格和做法。充分注意到細(xì)節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學(xué)生來一次模擬演練，然后針對(duì)不足組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓相關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改進(jìn)的地方，增強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性和活動(dòng)的實(shí)效性。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要求學(xué)生通過上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個(gè)人體驗(yàn)和成長的機(jī)會(huì)。第五課時(shí)成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》（相關(guān)內(nèi)容：前言第一課時(shí)之“小組展示”）（2）《中學(xué)生使用手機(jī)管理建議書》；（3）正確使用手機(jī)廣告語錄——、方法引導(dǎo)本次活動(dòng)從主題選擇到活動(dòng)實(shí)施都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到一個(gè)引領(lǐng)作用，注重了引導(dǎo)學(xué)生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學(xué)生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動(dòng)準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好必須準(zhǔn)備充分，不能“臨時(shí)抱佛腳”。（1）為自己制定一個(gè)使用手機(jī)的行為規(guī)范；（2）為學(xué)校擬寫一份《手機(jī)使用管理建議書》。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言學(xué)生點(diǎn)評(píng)：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點(diǎn)評(píng)：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業(yè)：思考并準(zhǔn)備給學(xué)校寫一份《中學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》（三）總結(jié)階段（1——2課時(shí)）第四課時(shí)活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)與反思（1）自我評(píng)價(jià)：談個(gè)人參與情況、認(rèn)識(shí)與收獲及自我反思；（2）小組評(píng)價(jià)：小組成員參與度、情感態(tài)度、個(gè)人突出表現(xiàn)，精彩靚點(diǎn)等；(3)教師評(píng)價(jià)：肯定成績，指出不足，改進(jìn)建議。第三課時(shí) 程序預(yù)設(shè)：黑板上書：《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》辯論賽（邀請(qǐng)部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。推舉結(jié)果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準(zhǔn)備相關(guān)材料；負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動(dòng)中辯論賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風(fēng)格、形式；（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實(shí)雙方辯手準(zhǔn)備辯論材料；（3）準(zhǔn)備相關(guān)材料及辯論賽場(chǎng)地、過程安排等工作。確定辯論賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機(jī)的諸多利弊，那么中學(xué)生使用手機(jī)是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不該擁有手機(jī)呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的利弊問題進(jìn)行一次辯論，讓他們?cè)谵q論中求同存異，找到合適的結(jié)合點(diǎn)。(11)盲目攀比，導(dǎo)致學(xué)生利用手機(jī)炫耀、炫富，增加學(xué)生虛榮心。小組綜合材料展示（1）各個(gè)小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對(duì)全班進(jìn)行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級(jí)整理出中學(xué)生使用手機(jī)的“利與弊”。提出活動(dòng)主題。由于學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校不準(zhǔn)使用手機(jī)，所以在調(diào)查中，學(xué)生心存顧慮，擁有手機(jī)的學(xué)生怕被收繳，為了獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，我向?qū)W生說明只是做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不會(huì)因此報(bào)告班主任和學(xué)校政教處，由此打消學(xué)生的顧慮?；顒?dòng)過程：分組調(diào)查與統(tǒng)計(jì)本班、本年級(jí)擁有手機(jī)的人數(shù)；找出使用手機(jī)的利與弊并收集整理材料；組織以《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》為主題的辯論賽；組織擬寫《學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》材料收集與整理、展示、評(píng)價(jià)；活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》制定活動(dòng)方案準(zhǔn)備相關(guān)材料（如照相機(jī)等）辯論賽場(chǎng)所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；方法指導(dǎo)。正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議。同時(shí)為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更加科學(xué)、更加體現(xiàn)人性化。于是考慮讓學(xué)生自己通過活動(dòng)、討論、思考，從中找到適當(dāng)?shù)拇鸢?。但是，我校是農(nóng)村寄宿制中學(xué)，而且實(shí)行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠(yuǎn)學(xué)生節(jié)省來去的車費(fèi)）很多學(xué)生家長長期在外打工，手機(jī)就成為了學(xué)生與家長溝通的主要渠道。如此等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和身心健康。但是，擁有手機(jī)的學(xué)生也給學(xué)習(xí)帶來了一些負(fù)面影響，如下載一些不適宜中學(xué)生閱讀的東西，上課時(shí)間偷偷發(fā)短信，玩，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例（精選）綜合實(shí)踐活動(dòng)案例——《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》活動(dòng)案例（湖北省恩施市板橋中學(xué)鄧升奎）活動(dòng)對(duì)象：板橋中學(xué)八年級(jí)（3）班學(xué)生指導(dǎo)老師：鄧升奎（八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師）活動(dòng)時(shí)間：周3下午八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課（約5課時(shí)完成）；活動(dòng)背景：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對(duì)活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動(dòng)開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言；2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來困難。我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個(gè)人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。四、活動(dòng)成果交流各小組通過開展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤，并以五年級(jí)學(xué)生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年