【正文】 時期開始的標(biāo)志B、開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路C、是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開端D、確立了黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)1打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨發(fā)動統(tǒng)治的第一槍（）A、南昌起義 B、廣州起義 C、秋收起義 D、武昌起義1南京國民政府不代表 的利益（）A、民族資產(chǎn)階級 B、官僚資產(chǎn)階級C、大地主大資產(chǎn)階級 D、國民黨新軍閥1東北抗日武裝力量的核心是（）A、察哈爾民眾抗日同盟軍 B、東北抗日義勇軍C、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日聯(lián)軍 D、新四軍1西安事變發(fā)生的根本原因是（）A、蔣介石逼張、楊執(zhí)行“剿共”計(jì)劃B、張、楊受中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召 C、日本帝國主義侵略活動活動的加劇D、蔣介石堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)” 的政策1五四運(yùn)動和一二九運(yùn)動相比，共同特點(diǎn)是（）①都有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)②以青年學(xué)生為先鋒③背景都是面臨著民族危機(jī)④始于北京，后擴(kuò)大至全國A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、②④11926年，廣州國民政府決定北伐的主要目的是（）A、消滅陳炯明反動勢力，鞏固廣東革命根據(jù)地B、推翻大地主大資產(chǎn)階級統(tǒng)治，消滅資產(chǎn)階級C、推翻帝國主義和封建軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一中國D、進(jìn)一步多大國共合作的基礎(chǔ)揭開了維新變法運(yùn)動的序幕（）A、百日維新 B、康、梁創(chuàng)辦《萬國公報》C、強(qiáng)學(xué)會的成立 D、公車上書2編寫的目的是“師夷長技以制夷”（）A、《海國圖志》 B、《四洲志》 C、《資政新篇》 D、《天演論》2義勇軍進(jìn)行曲的曲作者是（）A、田漢 B、冼星海 C、聶耳 D、徐悲鴻2中國第一條正式投入運(yùn)營的鐵路是（）A、淞滬鐵路 B、滇越鐵路 C、京張鐵路 D、京漢鐵路2宋代以來形成的婦女纏足的陋習(xí)，被廢除A、戊戌變法后 B、辛亥革命后 C、抗日戰(zhàn)爭后 D、新中國成立后2郭沫若為適應(yīng)抗戰(zhàn)需要而創(chuàng)作的歷史劇是（）A、《屈原》 B、《棠棣之花》 C、《虎符》 D、《雷雨》2宣布中國科舉制度廢除是在（）A、1905年 B、1906年 C、1911年 D、1919年2全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是在國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻（）A、中原解放區(qū)后 B、晉察冀豫解放區(qū)后C、大別山后 D、陜甘寧解放區(qū)后2被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園被焚毀于（）A、鴉片戰(zhàn)爭期間 B、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間C、甲午中日戰(zhàn)爭期間 D、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間2“洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛，鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。試題中考查考生分析能力的題目比例很大，且此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史材料及事件的影響未能正確地加以分析。（3）時間、地點(diǎn)類的知識掌握不到位。（2）同類知識混淆不清。存在問題（1）基本功不扎實(shí)。（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。（2）能正確地運(yùn)用解題方法。三、考情分析展現(xiàn)優(yōu)勢（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。二、成績分析：最高分滿分，高分段人數(shù)比之前略有減少，不及格人數(shù)略有增加。（4）注重分析。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點(diǎn)。不論從題型設(shè)置還是題目創(chuàng)新意圖上，都緊靠中考要求。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。試卷的基本特點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。第四篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析20112012九（上）歷史第三次段考質(zhì)量分析一、試卷分析：基本情況：考試時間90分鐘，卷面總分100分，題型包括單選題、填空題、組合列舉題、改錯題、材料解析題、探究活動題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。（3）時間、地點(diǎn)類的知識掌握不到位。（2）同類知識混淆不清。存在問題（1）基本功不扎實(shí)。（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。（2）能正確地運(yùn)用解題方法。最高分97，、學(xué)生答題質(zhì)量分析優(yōu)點(diǎn)（1）對歷史、品德教材的主干知識掌握得較好。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（3）標(biāo)高適度。試題立足于歷史、品德基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。命題依據(jù)初三歷史、品德教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。試卷所涉及的教材內(nèi)容：試卷考查的歷史、品德知識點(diǎn)，分布于九年級上冊教科書中。第三篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析報告一、試卷的基本情況：考試時間為120分鐘，卷面總分為100分?？傊?，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。四、教學(xué)建議：提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。三、對今后工作提出努力方向：強(qiáng)化基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對知識的理解性把握，注重在知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過程與結(jié)果并重；強(qiáng)化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，、注重學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表述。分析問題、提取信息能力不強(qiáng)，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。例如材料分析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點(diǎn)不夠關(guān)心。隨著能力考查的不斷加強(qiáng)，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學(xué)生一眼看過去只選了一個正確的。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。一是深入開展法制宣傳教育，制第二篇：八年級歷史上期中考試試卷分析八年級歷史期中考試試卷分析崔美華一、試卷結(jié)構(gòu)：