【正文】 長會，就畢業(yè)生升學(xué)方向進(jìn)行正確引導(dǎo)。加強(qiáng)綜合治理 創(chuàng)建平安校園牢固樹立“安全第一”的思想，全面推行安全工作責(zé)任制，狠抓校園綜合治理、普法、創(chuàng)安等各項(xiàng)工作的落實(shí)，為我校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境。一是深入開展法制宣傳教育，制第二篇：八年級歷史上期中考試試卷分析八年級歷史期中考試試卷分析崔美華一、試卷結(jié)構(gòu)：八年級歷史上冊試卷共三大題，由以下兩種題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計(jì)50分，第二題非選擇題題，共計(jì)50分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。二、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題：基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學(xué)生一眼看過去只選了一個正確的。錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強(qiáng)，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的能力還是比較欠缺；對歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點(diǎn)不夠關(guān)心。部分學(xué)生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強(qiáng)，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。學(xué)習(xí)方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學(xué)習(xí)過程。三、對今后工作提出努力方向：強(qiáng)化基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對知識的理解性把握，注重在知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過程與結(jié)果并重；強(qiáng)化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，、注重學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表述。加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。四、教學(xué)建議：提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力；注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。在以后的講學(xué)稿中，主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力?？傊?，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。第三篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析報(bào)告一、試卷的基本情況：考試時間為120分鐘，卷面總分為100分。題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題、綜合題。試卷所涉及的教材內(nèi)容：試卷考查的歷史、品德知識點(diǎn)，分布于九年級上冊教科書中。試卷的基本特點(diǎn)：（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初三歷史、品德教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史、品德基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況。（3）標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史、品德教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。二、試卷成績情況本次考試，我校初三（2）班，總體考試成績來看，優(yōu)秀率19%，%。最高分97，、學(xué)生答題質(zhì)量分析優(yōu)點(diǎn)（1）對歷史、品德教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。存在問題（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）時間、地點(diǎn)類的知識掌握不到位。（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。四、改進(jìn)措施。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是本學(xué)科學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。第四篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析20112012九（上）歷史第三次段考質(zhì)量分析一、試卷分析：基本情況：考試時間90分鐘，卷面總分100分，題型包括單選題、填空題、組合列舉題、改錯題、材料解析題、探究活動題?？疾旆秶壕派险麅?，九下第一、二單元。試卷的基本特點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）圍繞中考。不論從題型設(shè)置還是題目創(chuàng)新意圖上，都緊靠中考要求。（3）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（4）注重分析。題意指向明確，題目的表述較清楚，但是分析性較強(qiáng)，學(xué)生處理問題時有一定難度和靈活度，不死記硬背。二、成績分析：最高分滿分，高分段人數(shù)比之前略有減少，不及格人數(shù)略有增加。對于優(yōu)秀學(xué)生，是展現(xiàn)才華的好時機(jī)，對于中等偏上學(xué)生，有較大挑戰(zhàn)，需要較強(qiáng)的臨場心態(tài)和應(yīng)變能力，對于中等學(xué)生，是一次適當(dāng)?shù)拇碳?，對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，如果認(rèn)真聽課看書，想考及格也不難。三、考情分析展現(xiàn)優(yōu)勢（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對