【正文】 大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。（師指名讀，指導(dǎo)讀，讀出了神奇）師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對(duì)，夸父非?？诳?，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。出示句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇吧？生：神奇。就這么一眨眼的功夫，夸父就跑過了杭州，跑過了無錫，跑過了常州，跑到了南京。生：10圈小操場(chǎng)。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。因此在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教者大膽放手，甩開臂膀，讓學(xué)生充分地自讀自悟，為接下來的品讀交流積蓄談資。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。（生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。（生齊說） 最新版評(píng)析：許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。）你們會(huì)不會(huì)說？（會(huì)）大家小聲地說一遍。師：機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，誰再來試一試？生2：（很流利地）這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林）。為了把這篇文章的內(nèi)容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來說一說。??（像復(fù)述課文）師：如果從概括課文主要內(nèi)容這個(gè)角度來說，我更喜歡前面那位同學(xué)的。他倒下地，就成了一座山，他的手杖變成了桃林。本環(huán)節(jié)告訴我們，字詞教學(xué)在略讀課文中同樣是需要的，只是要求應(yīng)低一些，過程應(yīng)粗一些，內(nèi)容應(yīng)少一些，形式應(yīng)簡(jiǎn)一些。一個(gè)是——生：一眨眼師：一個(gè)是——生：霎時(shí)間。如果你還知道這是表示時(shí)間怎么樣的話，那你就真的很厲害了？生：時(shí)間很短。（生齊讀）師：誰來讀第三行詞語？（生讀）師：你知道這兩個(gè)詞是寫什么的嗎？生：時(shí)間。誰來讀第二行？（生讀，把“頹然”讀錯(cuò)，師示意停下，生自我糾正過來。師：這些詞語都是關(guān)于海的嗎？想一想生：這些詞語都是關(guān)于河、水或者海。）師：誰再來讀一遍？（一生讀，讀得正確、響亮）師：一齊來。（生讀，把“虞淵”讀錯(cuò)了）師：（示意停下）對(duì)不起，是請(qǐng)同學(xué)幫助，還是自己糾正？（學(xué)生沉默，師請(qǐng)另一位同學(xué)讀，讀得正確。好，在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一些詞語。讀完兩遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手。現(xiàn)在，我們來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。本環(huán)節(jié)中，教者在導(dǎo)語上做足了文章，這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，根據(jù)導(dǎo)語有的放矢地進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜。這是第一個(gè)任務(wù)：說說這個(gè)故事講了一件什么事？第二個(gè)任務(wù)呢？生：再交流一下，從故事中想到些什么？（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）說說這個(gè)故事主要講了一件什么事；再交流一下從故事中想到些什么。請(qǐng)你來說?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)“學(xué)習(xí)提示”，看看學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。師：說明這是一篇——生：略讀課文。在學(xué)生接觸文本之前，教者以圖導(dǎo)入，扣住課題，讓學(xué)生對(duì)神話故事有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，為接下來的文本學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。（把“追”字加重讀）師：好的！一起來。師：他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字。師：但是，夸父卻想追上太陽。而夸父只是一個(gè)巨人，還沒有一個(gè)地球大，怎么能追上太陽呢？師：聽到?jīng)]有，他聯(lián)系前面學(xué)過的課文來回答，非常好。如果去追的話，就要快點(diǎn)。師：好的！在我們學(xué)習(xí)課文之前，提前預(yù)習(xí)課文是個(gè)非常好的習(xí)慣。他想把太陽固定在天上，讓它永遠(yuǎn)也不落下去。（師板書：很神，神奇，奇特）師：神話故事最大的特點(diǎn)就是神奇！從這個(gè)課題來看，哪里讓你感到了神奇？生：有一個(gè)巨人，他的名字叫夸父。師：這是神話故事。師：聲音真響亮！字音真準(zhǔn)！生2：夸父追日。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事《夸父追日》。師：真有一雙慧眼，猜得真準(zhǔn)！同學(xué)們，老師剛才出示的這些圖片都是——生（齊聲）：神話故事！師：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。感悟神奇——《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇師：同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。書設(shè)計(jì)得有些繁多，應(yīng)該再簡(jiǎn)略些，便于學(xué)生記憶。教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書起到了多種作用，達(dá)到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白人物之間是通過破除迷信這件事聯(lián)系起來的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。第二部分是課文的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論，注意場(chǎng)面及人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹是怎樣巧妙的處理河伯娶媳婦這件事的？在教學(xué)第三部分時(shí)，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫什么？哪些地方與開頭照應(yīng)？讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。學(xué)生通過自讀、找劃、四人小組討論，體會(huì)西門豹說的話的深刻含義。然后 交流預(yù)習(xí)情況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。討論、交流學(xué)習(xí)所得。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的能力。整體感知課文內(nèi)容。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。最后非洲少年做了個(gè)（一模一樣卻只有拳頭大小的小象墩送給我）?！魈栠€做了許多的好事，她讓（小草更綠了），她讓（小樹更挺拔了），她讓（森林更加茂盛了），（春天變得更加燦爛美麗），她讓（我們的生活充滿生機(jī)）！△電腦網(wǎng)絡(luò)的功能真多，可以（迅速查找各種信息），可以（用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系），還可以（網(wǎng)上購(gòu)物）。這兩個(gè)寓言故事告訴我們：（人們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，要注意接受中國(guó)人的建議和勸告）。△養(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，（修好了羊圈），結(jié)果（他的羊再也沒丟過）?！髀牭较⒑?，居民們紛紛（走出）家門，（冒著）料峭的春寒，（頂著）滿天飛舞的大雪，（踏著）凍得堅(jiān)硬的山路，四處（尋找）凍僵的燕子?！鳌舵隙稹贰√啤±钌屉[云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)江漸落曉星沉?！鳌镀咔伞?