【正文】 傳達(dá)他的心聲，朋友會離去，會誤解他，但是音樂不會，音樂永遠(yuǎn)陪伴他?！八\然孤獨，可是有永恒為伴中的“永恒””指的是什么？“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。如何理解“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來“這句話是什么意思？貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”？這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。教師準(zhǔn)備：投影出示相關(guān)資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。然后每組推薦一名代表把小組內(nèi)討論的問題和結(jié)論向全班同學(xué)匯報?！比⒀凶x賞析合作小組自由的、有感情的朗讀課文，劃出自己不理解的或者是喜歡的句子?！薄俺踝R課文，我看到了――――――――――――――――。言之成句，言之有序，言之有理即可。明思路，概事件。讀準(zhǔn)，讀順，讀出情味。小組討論明確：本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。）二、整體感知（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）（二）學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問題：標(biāo)出生字詞。（學(xué)生沒有深入研讀課文，不可能有較深的感觸，教師加以點撥，導(dǎo)入新課。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、簡介作者，導(dǎo)入新課課前通過多媒體播放貝多芬的資料短片。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：查字典自己解決本課的生字詞，熟讀課文；通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍查閱貝多芬的有關(guān)資料。教學(xué)難點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。教學(xué)重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。體會課文中的出色的肖像描寫，分析人物的內(nèi)心變化，概括人物的性格特征。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教案12教學(xué)目標(biāo)：理清本文的記敘線索，概括記敘的主要事件。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6—9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。仔細(xì)地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。概括說說訪問貝多芬的全過程。二、自由朗讀，說概括的話。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)人物外貌的技法。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木?。教學(xué)目標(biāo)：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進(jìn)行閱讀、寫作和口語交際。推薦羅曼羅蘭的《約翰克理斯多夫》板書設(shè)計 音樂巨人貝多芬開門見客1． 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛 介紹主人情況2． 你們可能想到我——一座已倒落了 參觀主人工作室3． 的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命 主人與客人交談巴望掙扎出來。貝多芬，從不可思議到創(chuàng)造奇跡，期間的艱辛不言而喻。同時可以側(cè)擊其他的作家?？死锼苟浞颉?教師精選篇)教后記：雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。五、拓展1．聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。3．實踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。三、研討學(xué)習(xí)本課要點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2．要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。(羅曼這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。3．小結(jié)要點一。教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。教師：出示需加以注意的生字。）?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）二、研討學(xué)習(xí)本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。）。（客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中艱難不言而喻。教學(xué)重點一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法?？死苟喾颉贰Ｂ犡惗喾移渌?，提高藝術(shù)素養(yǎng)。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀円载惗喾夷菢宇B強的精神去戰(zhàn)勝他們。（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。學(xué)習(xí)用這種塑造人物的方法來寫作。師指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。印象）。接著分析本文的外貌描寫的特點。我們這堂課，主要是學(xué)習(xí)如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學(xué)生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。學(xué)生交流查閱的資料。教師介紹課件的使用方法。）聽《命運》交響曲。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。五、［課前準(zhǔn)備］查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。難點：理解文中幾個難句的含義。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。（4）通過人物速寫練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。過程與方法（1）通過教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。說明：此板書重點突出，條理清晰，一目了然。說明：以音樂為背景，加以評論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。（5）回顧課文，與大師平等對話再次聆聽《命運交響曲》，邊聽邊寫《貝多芬，我想對你說》，寫出一兩句有獨特見解的話。交流。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺?。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。客人是怎樣訪問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？再談對貝多芬的認(rèn)識。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？你印象中的貝多芬是怎樣的？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流，今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看這個被稱為扼住命運咽喉的人，在生活中是一個怎樣的形象？說明：音樂是宇宙通用的語言，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離。自主探究法：小組間的討論和評價。二、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；2．學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。《音樂巨人貝多芬》教案7一、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事三、品讀賞析不同視角塑造人物形象女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。整體把握。二、了解內(nèi)容，整體把握自讀交流。很多同學(xué)寫得不錯。對此你們有何感想？引用學(xué)生作文中的話，引入正課。他是誰？——貝多芬。可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。《》。，提高藝術(shù)修養(yǎng)?！睹\交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?明確。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。、9段：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。第二課時我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。?明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂?？死苟浞颉罚谀潜緯锪髦粭l大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應(yīng)如何理解?d.“請看一看羅曼。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。“客人”是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。讓學(xué)生回答曲名、作者。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。教學(xué)重點理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。）《音樂巨人貝多芬》教案5教學(xué)目標(biāo)，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點詞語。（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。生活中的貝多芬正如羅曼）學(xué)生寫作、互評，論其寫法得失。學(xué)以致用師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個游戲——猜猜她（他）是誰。B：外貌描寫時要加上性格特點的語言，要反映出人物的內(nèi)心和思想。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？生：師：愿你付出汗水，收獲希望。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢》。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。（學(xué)生上臺寫貝多芬的性格特點,老師同學(xué)補充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯。生3：我認(rèn)為貝多芬是一個熱愛生活的人?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個堅強的人。但他也有凡人的喜怒哀樂。（生速讀課文）（生：我認(rèn)為貝多芬是一個平凡的偉人。（師板書課題，并出示目標(biāo)）二、速讀課文，了解貝多芬客人是怎樣訪問貝多芬的，重點寫了哪幾件事？（出示ppt）記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。生2：山崩地裂，似火山爆發(fā)，令人驚心動魄。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強、樂觀的人生觀。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生觀。2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。)六、歸結(jié)全文：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。3．小結(jié)要點一。教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點研讀研討學(xué)習(xí)本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。）[教學(xué)重點]：目標(biāo)2[課 時]：一課時[課 型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教 法]：自主、合作、探究的方法[教 程]