【正文】 發(fā)和幫助的案例。針對教委的提出，本學期每位教師要注重課題的研究整理和收集工作，學期末要結(jié)合自己的研究上交論文（最好是本學期獲獎的），最后制定成冊。二是注重研究成果的收集。本學期提出兩個注重：一是注重人人參與，增強研究意識。每次教研活動要結(jié)合所制定的內(nèi)容落到實處，要有一定的成效。一抓——開展形式有效的教研活動。（以教研組為主）的投放等。（二）開展好每月的科學主題活動。認真學習北京市幼兒教師半日評優(yōu)錄像課活動。開展讀書活動，每個人至少讀一本教育理論書籍。繼續(xù)貫徹落實《綱要》、《細則》精神，認真學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷深化、內(nèi)化，促進教師自主提高。（八）開展好陽光教育工作。（六）開展好自薦月活動。二抓研究的實效性（四）注重自薦課與課題研究相結(jié)合原則。（三）以課題為切入口，認真做好兩手抓工作。（二）認真開展科學主題活動。四、教研工作重點結(jié)合本園的實際情況，以課題為抓手、以問題為切入口，加強教研工作，落實園本課題研究舉措，保障課題研究層層推進，人人參與，使課題研究常態(tài)化、有效化。三、研究的目標以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。通過研究，使教師在科學活動中，通過有效策略的研究，來培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過研究，使教師在科學活動中，探索一些適合小班幼兒自主探究的有效策略。二、研究專題在以十二五課題“培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)有效策略的研究”為背景下，針對上學期存在的問題，本學期我園教師結(jié)合幼兒的年齡特點以及自身存在的問題，同時結(jié)合課題自上而下、自下而上地研討和交流，共同制定了本年齡段的研究專題。教師的理論素養(yǎng)有待提高。教師在日常生活中的隨機駕馭能力較欠缺，在讓幼兒通過親自操作獲得直接經(jīng)驗的活動中，教師還是低估幼兒的能力，出現(xiàn)包辦代替、急于幫助幼兒獲得結(jié)果的現(xiàn)象；教師反思的能力還不夠到位。同時，大班幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，使我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結(jié)科學概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式 提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。幼兒的收獲教師的不斷進步也促進了幼兒不斷的發(fā)展，孩子們從等著老師牽著鼻子走，到積極的進行探究，變“要我學，要我做，”為“我要學，我要做?？茖W活動中的提問能夠越來越精確，越來越能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性以及探究的欲望。第三、提問的類型要針對幼兒思考的水平。第一、教師的提問清晰、簡潔。大班研究專題是“科學活動中教師如何運用有效的指導語促進幼兒的探究”。第三、提問設計要有啟發(fā)性。第一、提問的設計要能激發(fā)幼兒積極性。中班課題是“科學活動中教師提問策略的研究”。成績：小班科學研究專題是“在集體科學教育活動中，教師指導語的有效運用”，在實踐中教師以有效教學為中心，注重常態(tài)教學為研究重點。在研究課和自薦課活動中，由于教師的研究意識增強了，所以，教師們在活動中都能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、研討時能夠做到開誠不公地提出問題，同時給予一些好的建議。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。第二階段：實施階段（2012年11月2012年12月）實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進行分析和研討。七、具體工作安排第一階段（2012年10月2012年11月）成立機構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容，根據(jù)年齡特點分為小班組、中班組、大班組 三個教研組。（5）每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。每學期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進自己教學的反思。（1）教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓；定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃。（2）幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。（二）以園為本的教育科研體系（1）幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質(zhì)量；（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式；（5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。三、實施理念“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。為此，我校根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，制定以下實施方案。而要做到這些目的，必須進行園本教研。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。為使我園成為全縣最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。注重形式多樣，講究方法。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。另外，為了在教育活動中創(chuàng)出自己的特色，我們積極開展了“農(nóng)村小托班幼兒普通話教學的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動充滿‘野趣’”、“農(nóng)村大班幼兒語言想象力的培養(yǎng)和研究”的課題研究，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課