【正文】 。二、教學新課１、教學“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學的生字。誰愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）（播放歡快的音樂）學生戴著頭飾，蹦跳到臺上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應漢字卡片的學生應答著跳上臺“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里?！蔽覀兠總€小朋友都有自己的好朋友。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。師：請你讀讀這個字？生：目目目，這是目。（生邊回答邊指出“口”的位置）師：請你讀讀這個字？生：耳耳耳，這是耳。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口?！窘虒W過程】一、游戲激趣，復習舊知１、游戲:“對答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個“對答歌”的游戲?！窘虒W方法】自主學習創(chuàng)造性學習【教學準備】課件、生字卡片、小動物頭飾。【教學重點】認記生字，會寫“木、禾”兩個字。２、認識６個新學生字，學寫“木、禾”三個字，認識“丿、ヘ”兩種筆畫。利用網(wǎng)絡環(huán)境，注重學生語言與思維的有機結(jié)合，注重學生發(fā)展的多層次。帶橫線的字是今天學習的。long zi li mian you jiu zhi tu men jia you san kou ren我們家有三口人。你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)三、鞏固認讀(1)書上48頁“我會連”。(3)競賽讀。認讀生字：(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。教學流程：一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)圖字結(jié)合。生字字形演變卡。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。哪一組快，就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花?，F(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加筆畫，把它們變成其他的漢字娃娃。（4）學生寫字（描一個，寫一個），展示評議，再練習。（3）教師范寫這兩個字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學生：“丿”、“”起筆應相接于“|”，左右對稱展開，收筆應高于“|”的收筆。2．書寫“木”、“禾”（1）讓學生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時稍頓，向上收筆。（3）學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。出示“木”。（月）二、指導書寫“木”和“禾”1．認識新筆畫“丿”、“”我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。誰能模仿這個字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃娃？（四周不透風，兩橫在當中：目）謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。字謎1：四周不透風，一橫在當中（日）。再開“火車讀”帶拼音的生字。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？出示12個漢字娃娃和12個拼音卡片，并打亂順序。六、擴展訓練出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。（4）學生模仿寫，并展示評議。讓學生觀察課本上的范字。2．書寫“十”。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來。（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。1．認識新筆畫“|”。你還認識哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭、龜、危等）五、指導書寫“十”現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個什么字？再用肢體擺造型讓學生猜字（十）。）創(chuàng)造展示成功的機會，增強學生的興趣和信心。引導學生通過自編順口溜、句子等方法識字并記住容易忽略的筆畫。哪個組的辦法好，就在全班推廣，并給這個小組加上小五星。培養(yǎng)學生的合作精神。（如：在電視上、報紙上、廣告上等等）教師總結(jié)：小朋友們真了不起！能夠自己識字。小老師沒有讀的字，老師重點指導讀。然后及時訂正，對完成好的學生給予鼓勵。大家一起用驕傲的語氣對自己說：“我會連！”。三、嘗試造字，激發(fā)興趣：1．嘗試造字，加深印象：現(xiàn)在，我們來做個游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過圖形把漢字造出來，進一步讓學生體會象形字。并向?qū)W生介紹：很久很久以前，當時還沒有漢字，人們想寫字時怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來。你們喜歡這些圖片嗎？2．指導觀察：大家仔細觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰是聰明的孩子。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個學過的字，學生“開火車”讀：魚、米、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田2．導入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們愿不愿意和它們交朋友？那我們就一起來認識它們。教學難點：會認“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個字，能初步體會字的形體美。3．使學生有自主識字的興趣和初步的能力。通過觀察圖片，把字的形與實物的形聯(lián)系起來，記住漢字，讓學生初步感受漢字的悠久歷史，對漢字的學習產(chǎn)生興趣。師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應字和圖畫連在一起。⑤書空⑥學生描一個、寫一個； ⑦評議；繼續(xù)練寫。④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎?，F(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。游戲。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。（三）游戲鞏固識字同桌相互認讀。３．讀兒歌鞏固教師領讀兒歌，再請學生上臺表演讀（PPT出示兒歌）師：又認識了三個漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。在學生匯報完后，教師給出評價，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。“羊”的上面部分是它的兩個角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤