【正文】 杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。寫作背景唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。三、課堂活動過程活動一：展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)作者簡介杜甫（公元712年－公元770年），字子美，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義）人，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。二、出示活動任務(wù)了解詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。每一首詩，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合?！窘虒W(xué)重點】理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。讀懂詩歌所描繪的意境及體會詩人所表達(dá)的悠然自得的思想感情。杜甫，我想對你說，如果當(dāng)初你放開了百姓，你，會怎么樣？第三篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。你，不是陶淵明，所以你不會適然放手，看著那紛亂的土地愈離愈遠(yuǎn)。你，拄著拐杖，看著大風(fēng)吹去屋頂?shù)拿┎?，卻無能為力的時候，你想到了無數(shù)個如你一樣的貧寒的讀書人，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是你不能實現(xiàn)的理想。你，用你的眼睛深入人民最底層，你用你的筆，對準(zhǔn)，定格，調(diào)焦，然后呈上一張百姓疾苦圖。李白的灑脫，你沒有，因為你的心連的是處于烽火之年的千萬百姓，你，拿得起，卻放不下。而你，佝僂著腰，徒步走過唐朝的盛世繁榮，再到紛亂衰頹的中唐，你細(xì)數(shù)著人民的辛酸淚水，憂慮著國家的興亡安危。歷史的天空風(fēng)云起伏，悠悠變幻五千年。示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風(fēng)暴雨，你依舊倔強(qiáng)地綻放著，始終沒有泯滅那善良博大的人性之光，無數(shù)人的心靈因你而點亮。他對人民的同情和關(guān)懷，與自己生命和時代的苦難相共振，發(fā)出振聾發(fā)聵的吶喊，推己及人，心憂天下，這就是圣人的精神。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！杜甫已去，草堂不再，但一個響徹千年的吶喊猶如刀劍爭鳴，擲地有聲。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。即使他沒有寫過一句詩，他那悲天憫人的情懷，體察人間冷暖的心靈，有如釋迦牟尼、耶穌?！睬疤K聯(lián)〕別林斯基杜甫之所以偉大，因為他寫出了許多膾炙人口的詩篇。拓展延伸：你還能根據(jù)這首詩的內(nèi)容，完成下面組對聯(lián)的下聯(lián)嗎？上聯(lián)：范希文處廟堂心系四海布衣。理想與現(xiàn)實的矛盾一方面突出了現(xiàn)實的殘酷，一方面也凸顯出詩人“兼濟(jì)天下”的情懷，那一顆熱忱于百姓的赤子之心。小結(jié)：詩人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示?！吨傺蛥⒖假p析：“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞擲地有聲，意境開闊，構(gòu)成鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰的氣勢，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷，洋溢著救世濟(jì)人的熱情。——魯迅中華之崛起而讀書——周恩來死去無知萬事空，但悲不見九州同?！櫻孜湮易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——陸游 位卑未敢忘憂國。愿名句賞析：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！提示：1，用詞 2，氣勢3，思想內(nèi)容4，境界（仔細(xì)揣摩，說說你從中讀出作者怎樣的情懷？）相關(guān)鏈接，知識遷移：杜甫同主題的詩歌知多少？讓我們先回顧一下，我們還學(xué)過哪些飽含愛國之情的語句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。請用一個字概括詩人此時的心情。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。3文中哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！4“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。請用一個字概括詩人此時的心情?！皻w來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——四海困窮的社會現(xiàn)實。這時詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。急（不著一字，盡得風(fēng)采）賞析第二節(jié)茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。細(xì)致的刻畫了風(fēng)吹茅草，漫天飛舞，四處飄散的慘狀，緊緊的牽動著詩人的視線，撥動著詩人痛苦的心弦。即形象又有力度。第一節(jié)賞析：作者用哪個詞語來描寫秋風(fēng)？怒號為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？ “怒號”將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈的感情色彩，突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。小組問題共享、說說妙處。詩歌從述說個人的痛苦，到讓天下寒士都得到歡樂，推己及人，感情得到升華，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。自由朗讀課文：給每個自然段擬寫四字小標(biāo)題，并體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這是一場民族大災(zāi)難。杜甫是我們中華民族的驕傲。有《杜工部集》。偉大的現(xiàn)實主義詩人，人稱詩圣；其詩直接反映了唐朝“安史之亂”時期的社會現(xiàn)實，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，人稱“詩史”。魯迅曾經(jīng)說過：“杜甫是中華民族的脊梁！”今天讓我們再次跟隨杜甫的腳步走進(jìn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》感受杜甫的精神世界。他的詩，蘊含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。**的時代，個人的坎坷遭遇，一有感觸，則悲慨滿懷。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。彈指一揮間，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一個顫抖的聲音，在歷史隧道的深處吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！他就是杜甫，他少時便有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。之前的懸念也已一一揭開，讀完此詩，你對杜甫的認(rèn)識是否有所深入呢？ 接下來，請你為杜甫寫一副對聯(lián)或者一首詩或者一段話?！?，作為保暖中的人能想想貧苦人的生活，那時富人的慈悲，不如身在饑寒中人的祈愿更具切膚之痛?！焙髞恚拙右住缎轮撇剪谩吩娫唬骸鞍驳萌f里裘，蓋裹周四垠?！笨墒嵌鸥B自己兒子都沒有照顧好，卻想著天下百姓的生活，于是對頑童的抱茅也就釋然了，就讓他們有個安穩(wěn)的屋子睡個好覺吧，我一個受苦好了。孟子說：“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。他痛切地感到，由于連年戰(zhàn)亂，人民苦不堪言，今夜像他一樣的“寒士”不知有多少，于是大聲疾呼“安得”“嗚呼”，情緒是激昂的。這是何等博大的情懷！詩人由此生發(fā)出的感情是怎樣的呢？ 預(yù)計學(xué)生回答：激昂、振奮、祝愿等； 教師建議：激昂。預(yù)計學(xué)生回答：安得廣廈、呼吁廣廈、祈求廣廈等 教師建議：祈求廣廈解析：安得，意思是怎么才能求得。第四部分：銜接語：面對人生的種種不幸和眼前貧困的生活環(huán)境，或許一般人會埋怨社會的不公，呼吁更多人的同情。那么作者的心情又怎么理解呢？預(yù)計學(xué)生回答：悲傷、