坐井觀天評(píng)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 19:20本頁面
【正文】 學(xué)生思后釋疑如：上課伊始，導(dǎo)入新課后老師提出的疑問“故事中青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論”，因?yàn)閷W(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。第四篇：《坐井觀天》評(píng)課稿《坐井觀天》評(píng)課稿朱主任這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，學(xué)生的“知識(shí)拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。我認(rèn)為可先讓學(xué)生小組先討論，想想、說說，再出示課件，這樣效果可能更好一些。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。在拓展練習(xí)續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)得很好，即創(chuàng)造了學(xué)生的想象的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。但是我覺得她可以再來個(gè)口語訓(xùn)練，既可以豐富對(duì)無邊無際的理解，也可以讓學(xué)生真正地理解這個(gè)詞，學(xué)以致用，把知識(shí)運(yùn)用到平常的說話中，這樣感覺會(huì)更完美些。王老師在教學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)?！疤熘挥芯谀敲创螅€用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)反問句，通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同，但表達(dá)的意思卻是一致的，只不過語氣的程度不同。從整體上看，這堂課有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、王老師讓學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生透過卷起來的書口看外面的世界，王老師直接用行動(dòng)代替口頭表訴，讓學(xué)生就更容易也更生動(dòng)的理解青蛙了的想法。 第三篇：坐井觀天評(píng)課稿《坐井觀天》評(píng)課稿《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。三、提一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問題，制作非常精美，但是文本語言的字體顏色為白色，背景是淺綠色，在今天晴朗的日子里，學(xué)生看得頗為吃力。雖然老師這節(jié)課的評(píng)價(jià)不少，但沒有注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和師生之間的評(píng)價(jià)。只是限于程式化、表面化。也指出鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，要有創(chuàng)新意思。建議：假設(shè)青蛙能跳出井口的環(huán)節(jié)是否也能做
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