六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 14:57本頁(yè)面
【正文】 的主要問(wèn)題及采取的措施：此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。應(yīng)用知識(shí)的能力比較強(qiáng)。學(xué)生在測(cè)試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績(jī)比較理想。綜觀整套試題，可以說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測(cè)試。本次試題注意了生活意識(shí)的浸潤(rùn)，如在第18和228小題。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。其具體特點(diǎn)如下：（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。綜合應(yīng)用題：28題是一道較為綜合的題，教育學(xué)生避災(zāi)減災(zāi)，涉及一元一次方程的內(nèi)容和比較是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)，有些學(xué)生對(duì)最后一題感覺(jué)難，容易放棄?；緫?yīng)用題：26題涉及到角倍分關(guān)系，角的平分線及角的和差，有的學(xué)生不會(huì)書(shū)寫(xiě)。23題有2個(gè)小題，第（1）小題考察去括號(hào)然后 解方程；第（2）考察去括號(hào)的方法解方程，注意不能漏乘。計(jì)算題：21題的（1）主要考察有理數(shù)的加減乘除及乘方運(yùn)算，較為簡(jiǎn)單；（2）考察乘法分配律的應(yīng)用；（3）題考察乘方的易錯(cuò)點(diǎn)和絕對(duì)值及其加減的運(yùn)算順序。10題考察整數(shù)的代數(shù)式寫(xiě)法。7題考察多邊形問(wèn)題。5題考察絕對(duì)值問(wèn)題。3題利用數(shù)軸信息解決問(wèn)，涉及相反數(shù)、有理數(shù)加法和比較大小等內(nèi)容。對(duì)于選擇題：1題主要考察相反數(shù)的內(nèi)容。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。其中選擇題有10個(gè)小題，每題2分，共20分；填空題有10個(gè)小題，每題2分，共20分；計(jì)算題有6個(gè)題，每題4分，共24分；解答題有2個(gè)小題，其中24題8分，25題6分，共14分；基本應(yīng)用題2個(gè)題，其中26題4分，27題分，共12分；綜合應(yīng)用題1個(gè)題，共10分；全卷合計(jì)28小題，滿分100分，考試用時(shí)90分鐘。在教學(xué)中根據(jù)以上的思路來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的題組。因此可以把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題整合在一起，把分?jǐn)?shù)中的“單位1”與整數(shù)中的“一倍數(shù)”命與統(tǒng)一的名稱“一個(gè)單位”，以“單位”為基本元素進(jìn)行教學(xué)，用整數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，求“一個(gè)單位”就用除法，求“若干個(gè)單位”就用乘法。按照這兩點(diǎn)方法，教學(xué)效果不是很明顯，接下來(lái)我還想把這兩點(diǎn)先放開(kāi)，試試新的方法，并將以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為小課題研究。在教學(xué)中，我總是變換解題方法，本想通過(guò)不斷改進(jìn)解題思路，讓孩子更容易理解，但卻更混亂。這兩道題一共有10分，影響總體得分，是導(dǎo)致平均分低的主要原因?，F(xiàn)在覺(jué)得有必要這樣講。本題應(yīng)該直接教（60%25%）247。28 % 29 %不會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的類型：佳敏、煒曦、星、智穎、冰、志康、錦桃、榮杰、燕雯、春媚、健龍；計(jì)算錯(cuò)誤； 30 %第（1）小題學(xué)生沒(méi)有意識(shí)整個(gè)圓就是100%，求其中的百分率可以通過(guò)總體減其他部分得出結(jié)果。4500+4500x25%。=314； 18 90% %不會(huì)計(jì)算百分?jǐn)?shù)乘法或者小數(shù)點(diǎn)移位錯(cuò)；不會(huì)計(jì)算利息。14 80%用10x5/6=25/3，或者其他莫名的答案，沒(méi)理解求一倍數(shù)用除法（求速度）； 10247。 題號(hào) 得分率 主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤及分析 11 %將前項(xiàng)和后項(xiàng)調(diào)換，導(dǎo)致比值也錯(cuò)；沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；不理解比的意義；沒(méi)有理解比值把比值寫(xiě)成最簡(jiǎn)比； 12 %沒(méi)認(rèn)真審題，不知道括號(hào)內(nèi)要寫(xiě)什么，是文字還是數(shù)字，審題能力差；、有些寫(xiě)了直徑是半徑的1/2是審題不認(rèn)真；寫(xiě)了半徑的長(zhǎng)度都是直徑的1/2的都是平時(shí)沒(méi)認(rèn)真訂正的。三種錯(cuò)法都是不理解題目，忘記三角形的總和是三個(gè)角才是180度，而且直角三角形中兩個(gè)銳角的和是90度，這是難點(diǎn)。9 % 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 % % % 選A的是直接把180247。8 % 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 % % % 選A的用60247。5，都用了除法，不理解求5倍數(shù)而不是求1倍數(shù)。1/20，選B的用1/20247。5 % 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 % 只錯(cuò)一名學(xué)生，是思維極差，沒(méi)法聽(tīng)課的學(xué)生。1/2時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤，選A和C的是不理解乘法的意義或不理解題意。3 % 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 % % % 該題有點(diǎn)難度，用了兩步計(jì)算?；蛘邔W(xué)習(xí)態(tài)度差，不愿意動(dòng)筆計(jì)算。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。四、幾點(diǎn)建議：在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)
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