人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元分數(shù)乘法教材分析-文庫吧資料
2024-10-24 13:16本頁面
【正文】 、應(yīng)用分數(shù)乘法解決相關(guān)簡單的實際問題。本單元教學(xué)要求是要引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘法的算理、掌握分數(shù)乘法的算法，能應(yīng)用于分數(shù)連乘計算和解決實際問題中去；在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。盡管分數(shù)乘法應(yīng)用題應(yīng)用題在分數(shù)乘法計算中已經(jīng)有接觸，但教材還是專門編排了連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾以及求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少兩個例題。總體上看，本單元的教學(xué)是要能進一步理解分數(shù)的意義，為教學(xué)分數(shù)除法打下基礎(chǔ)。這些經(jīng)驗是學(xué)生開展本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。單元是認識分數(shù)意義和性質(zhì)以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上進行教學(xué)了。教學(xué)難點:會用數(shù)對表示具體情景中的物體位置；發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。2．會用數(shù)對表示具體物體位置，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，具有用數(shù)對確定位置的能力。從第一學(xué)段用兩個“第幾”來描述一個物體的位置，到第二學(xué)段用一個有序數(shù)對表示物體的位置，再到第三學(xué)段建立平面直角坐標系，正好構(gòu)成一個較為完整的、螺旋上升的數(shù)學(xué)抽象過程。乙地年日照時間比它短多少小時？乙地年日照時間大約多少小時？第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教材分析單元教材分析：學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。甲地年日照時間大約多少小時？，乙地年日照時間是它的3/4。小猴子拿走了多少個桃？，四年級的人數(shù)比三年級多 2/9，四年級有學(xué)生多少人？，水稻地比小麥地多1/4，有水稻地多少公畝？，甲地年日照時間是它的3/2。一枝毛筆的價錢是多少？，已知小汽車每小時行120千米，大客車每小時行多少千米？，其中1/18是經(jīng)典名著，3/40是科普讀物。，其中的3/5是蛋雞。根據(jù)這一編排意圖，教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分開展數(shù)學(xué)活動的機會，在觀察、操作的基礎(chǔ)上開展探索、討論與交流，理解計算算理，歸納計算法則，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材提供的實例，也可以選擇學(xué)生身邊的事例，有條件的地方也可運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學(xué)問題，理解分數(shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)分數(shù)乘法計算。讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)計算。再如分數(shù)乘分數(shù)的算理及解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都與分數(shù)乘法的意義緊密聯(lián)系，特別是對單位”1”的理解。但它的學(xué)
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