六年級數(shù)學第一次月考試卷分析—王飛-文庫吧資料
2024-10-22 00:12本頁面
【正文】 號、圖形、數(shù)學語言條理清 晰的反映自己的推理過程。2015年下學期，加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力、認真分析和實際應(yīng) 用的能力培養(yǎng)。二、改進措施，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的 扎實程度。學生對分數(shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認識單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導致不會列式子或方程而失分。圖形稍微復雜了點，求周長的這類型題 學生見得非常少，導致嚴重失分，求面積部分學生沒看懂圖形致失分。全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強2015年下學期方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。重視知識的獲得過程。創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。三、對下步數(shù)學教學的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。（4）缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習慣。尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。（2）沒有形成良好的學習習慣。全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。（1）加強學生計算方面的訓練力度，提高學生的計算能力；（2）針對學生做試卷的態(tài)度，進一步端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是讀題審題的習慣及書寫習慣；（3）多聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用題教學，并選取學生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學，使學生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學生分析問題﹑解決問題的能力。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。很多同學都是概念混淆，還有的是沒有認真審題。沒有弄清楚題目的意思。六﹑操作題這題中，錯得最多的是第二小題。五﹑計算題這道題反映出的問題是：（一）學生對所學的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。第四題也是如此。第三小題是很多學生沒有認真的審題，并且思維受到14這個數(shù)字的干擾。四﹑選擇題在選擇題中，丟分最嚴重的是（1），（3）,(4)題。很多學生對于所學的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應(yīng)多強調(diào)。三﹑判斷題在判斷題中，失分較為嚴重的是（1）﹑（4）、（5）。第二題中，很多學生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。二、填空題在第一大題中，主要考察學生對于所學基礎(chǔ)知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學知識的靈活運用的能力。全校百分之四十五的學生都做錯。縱觀整個卷面的情況，我認為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學生對基礎(chǔ)知識的理
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