學校常規(guī)檢查小結(jié)-文庫吧資料
2024-10-21 23:12本頁面
【正文】 學生改正，有的班級老師讓學生直接在原來的錯處把錯的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學生在旁邊改正，用紅筆更好。三、作業(yè)方面：作業(yè)量適中，老師能認真批改，并且寫上等級或者分數(shù)、批改的日期。存在問題：部分老師聽課節(jié)數(shù)少于5節(jié)。存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經(jīng)過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。應(yīng)該突出教學中存在和已解決了的問題。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學生批改，減輕教師負擔。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師
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