20xx河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-21 15:10本頁面
【正文】 的育人環(huán)境，從而實現(xiàn)“環(huán)境育人、資源育人”，也對我們今后的信息技術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。比如，計算機、打印機、多媒體、電子教室、網(wǎng)絡(luò)工具等。我想，這些具體而科學(xué)的方法，必然在以后的教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。通過這次培訓(xùn)，我進一步了解了如何使用科學(xué)的方法組織教學(xué)。這是每一位教師都耳熟能詳?shù)恼f法。比如，可以開展打字比賽、小組探究、課題研討、作品制作與展示等活動，有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)效果。多年來，我也是一直這樣做的。因此，在以后的教學(xué)中，我將重視教學(xué)常規(guī)手段的運用，努力寫好備課、反思，以促進自己教學(xué)工作的順利開展。所以，日常的備課、聽課、作業(yè)批改等總不能及時完成。具體表現(xiàn)在：（一）教學(xué)規(guī)范化：一直以來，習(xí)慣了“上課就講，下課就完”式信息技術(shù)教學(xué)的我，總是對于教學(xué)常規(guī)手段（如備課、聽課等）頗不以為然。我也不得不收拾心情，繼續(xù)完成培訓(xùn)了。”愛人比較心急，一打聽，我只得了58分，其他的同事大部分都在80分以上。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自然也被扔到了一邊。后來，還是在同事的勸說下，決定繼續(xù)參加培訓(xùn)?？晌乙呀?jīng)注冊了，而且學(xué)習(xí)科目也已經(jīng)學(xué)完了大半。好在一段時間之后，網(wǎng)絡(luò)狀況有所改善，我才順利地開始學(xué)習(xí)。記得那天，我上午、下午、晚上分別登錄了十幾次，卻沒有一次登錄成功的。不知道是由于培訓(xùn)網(wǎng)站搭建不夠完善的原因，還是因為同時培訓(xùn)的人員太多的緣故，網(wǎng)站總不能順利打開。從此，開始了一段讓人印象深刻的學(xué)習(xí)生活。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍圖實現(xiàn)。知識技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。延長學(xué)習(xí)實踐，增強認真程度。將學(xué)習(xí)活動指向認知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動等情緒。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動機去激發(fā)，因為學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)?！边@句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法?！?反思：自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時的一個鏡頭：“3個男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。本人希望明年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課程設(shè)置上能像今年的一樣，甚至比今年的更好，從而使本人有更多的收獲。歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境、烘托課堂氛圍，能夠更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地突破初中歷史教學(xué)難點，優(yōu)化教學(xué)過程；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，可以更好地陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，激發(fā)創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力；歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，必然促進歷史教師的教育教學(xué)水平不斷提高。在教學(xué)中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和欲望，注重學(xué)習(xí)情境和問題情境的創(chuàng)設(shè)；教學(xué)中教師要注重營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作與平等的人際關(guān)系，如此才能實現(xiàn)師生、生生之間的“交流——互動”，才能形成互相辯論、各抒己見、激烈討論、探索爭鳴的活躍氣氛，才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的沖動和熱情，才能充分調(diào)動學(xué)生大腦進行積極地創(chuàng)造性地思維，進行有意義的發(fā)現(xiàn)；教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力，是實施素質(zhì)教育的重要核心；教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，為學(xué)生建立自信心和責(zé)任感。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的
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