【正文】 實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的樂(lè)趣，極大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。）三、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：分享學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)等方式查資料選擇替代藥品，自己再試著制取二氧化碳并去驗(yàn)證該氣體。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。）驗(yàn)證性質(zhì)：在教師指導(dǎo)下，每組用自行設(shè)計(jì)的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，用合理的方法進(jìn)行收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)。歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究結(jié)論的表述能力，培養(yǎng)學(xué)生間的榮譽(yù)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分享集體勞動(dòng)成果給大家?guī)?lái)的愉悅。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)同學(xué)間的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。）設(shè)計(jì)裝置：教師給定幾種實(shí)驗(yàn)器材，可以多給幾種器材，有些可能用不到。比較三個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)反應(yīng)比較適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比觀察的能力，從而培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)懸疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、情境導(dǎo)入教師講小故事：很早以前，在意大利那不勒斯山，有一個(gè)奇異的屠狗魔洞，傳說(shuō)那里住著一個(gè)專門屠狗的妖魔，凡是人領(lǐng)著狗進(jìn)入洞中，狗都無(wú)一幸免，而人卻能安然無(wú)恙。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置設(shè)計(jì)和制取方法。（2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。（3）初步認(rèn)識(shí)觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過(guò)程。二、過(guò)程與方法（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品，反應(yīng)原理。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步具備了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件，因此本節(jié)課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去。但是本課的教學(xué)中我也感到有兩點(diǎn)不足：一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中對(duì)取用物質(zhì)的量沒(méi)有著重進(jìn)行說(shuō)明，做為對(duì)比實(shí)驗(yàn)這是不可取的，對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)相同的條件；二是時(shí)間安排略顯倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置點(diǎn)評(píng)時(shí)間較少，使有些學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間用自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行制氣。以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的思維得到拓展。五、板書設(shè)計(jì)：課題2 二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇： 原料：石灰石或大理石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的確定實(shí)驗(yàn)裝置的選擇： 固體+液體（不加熱）三、分組實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳 操作步驟：檢查裝置氣密性→裝藥品（先固后液）→收集氣體驗(yàn)滿：將燃著木條 放在集氣瓶口，若木條熄滅，則集滿。[課堂練習(xí)]選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)并繪制制取裝置。培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念和思路。學(xué)生活動(dòng)：觀察，聆聽(tīng)，思考，識(shí)記。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)別儀器；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。展示臺(tái)演示各組設(shè)計(jì)方案，點(diǎn)評(píng)。二、合作交流、自主創(chuàng)新 【拓展提高、合作探究】多媒體出示課堂練習(xí)：詳見(jiàn)教案。實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)。識(shí)記：實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的化學(xué)方程式。確定：用石灰石（大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高其通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：分組完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)：探究二氧化碳制取的原料的選擇。提示實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)?！緦?shí)驗(yàn)與探究】介紹實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原料的選擇思路。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力。分析是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?！景鍟浚赫n題2二氧化碳制取的研究 【討論交流】（一）反應(yīng)原理和原料的選擇：列舉部分可以生成二氧化碳的反應(yīng)。學(xué)生觀察，討論，交流。四、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣(1)課程引入：﹪，但是卻在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究方面有著重要的作用。教學(xué)手段：分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)和探究的方式來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。難點(diǎn)突破：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓學(xué)生分析對(duì)比兩套裝置，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。重點(diǎn)突破：通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理；探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置； 掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路； 能力目標(biāo)：能合理使用教學(xué)用具，會(huì)利用這些用具設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集CO2 ；情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)； 通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流合作、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。由于二氧化碳是一種用途非常廣泛的物質(zhì)，生活中使用的滅火器也有多種，因此將這兩項(xiàng)內(nèi)容作為課題讓學(xué)生展開調(diào)查，把課堂延伸到社會(huì)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，通過(guò)親身體驗(yàn)感受到化學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。而制取二氧化碳的裝置及具體實(shí)驗(yàn)步驟，因?qū)W生已做過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)，教師只要稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就可輕松完成。當(dāng)學(xué)生明確以上問(wèn)題后，就可以討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，學(xué)生首先通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，收集資料和事實(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法，再共同分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案。在教材處理上，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)目標(biāo)，本人對(duì)教材作如下處理：將二氧化碳的工業(yè)制法放在