【正文】 套的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》中，將本課題定為第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。這是上好本課題教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵因素，缺一不可。本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。這節(jié)課我安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。由石墨的微小顆粒和雜質(zhì)構(gòu)成的碳單質(zhì)有、等。常用的滅火劑主要有三種：：適用于木材、棉布等一般性著火；碳酸氫鈉（NaHCO3）+鹽酸（HCl）→氯化鈉（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：除適用于一般性著火外，還適用于油料、氣體著火； 加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）——→碳酸鈉（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：適用于圖書(shū)檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等著火。但是二氧化碳沒(méi)有毒。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五單元 ：二氧化碳制取的研究一、自然界中的二氧化碳2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師； 二、二氧化碳對(duì)環(huán)境影響——溫室效應(yīng)（全球變暖問(wèn)題）三、二氧化碳的用途。因?yàn)檫@些金屬都能在二氧化碳中燃燒。植物不但葉部、地上部分會(huì)吸收二氧化碳，就是根部也會(huì)吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增強(qiáng)植物的光合作用，促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：首課民族團(tuán)結(jié)教育： 中華民族的凝聚力的概念？中華民族的凝聚力是各個(gè)兄弟民族在長(zhǎng)期的交流融合過(guò)程中，逐漸發(fā)展、積累和沉淀而形成的共同思想文化和價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，是在一定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)歷史發(fā)展條件下形成的精神力量和物質(zhì)力量。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的解釋方法：學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問(wèn)題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過(guò)活動(dòng)和探究的方式來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，第一課時(shí)側(cè)重于“猜想與假設(shè)”，其間滲透“制定計(jì)劃”部分核心內(nèi)容；第二課時(shí)通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)“制定計(jì)劃”由體驗(yàn)到明確，初步學(xué)會(huì)“制定計(jì)劃”的一些基本方法；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題清楚認(rèn)識(shí)到“反思與評(píng)價(jià)”的重要性和必要性。教學(xué)中，教師更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者、參與者、合作者、服務(wù)者，與學(xué)生之間努力體現(xiàn)出一種平等協(xié)作的關(guān)系。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理，然后，讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的比較，以及是否與水反應(yīng)等因素，來(lái)確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)同學(xué)間的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、情境導(dǎo)入教師講小故事：很早以前，在意大利那不勒斯山，有一個(gè)奇異的屠狗魔洞，傳說(shuō)那里住著一個(gè)專門(mén)屠狗的妖魔，凡是人領(lǐng)著狗進(jìn)入洞中，狗都無(wú)一幸免，而人卻能安然無(wú)恙。二、過(guò)程與方法（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的思維得到拓展。學(xué)生活動(dòng)：觀察，聆聽(tīng)，思考，識(shí)記。二、合作交流、自主創(chuàng)新 【拓展提高、合作探究】多媒體出示課堂練習(xí)：詳見(jiàn)教案。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高其通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)的能力。提示實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)。分析是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。教學(xué)手段：分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理；探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置； 掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路； 能力目標(biāo)：能合理使用教學(xué)用具，會(huì)利用這些用具設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集CO2 ；情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)； 通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流合作、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生明確以上問(wèn)題后，就可以討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，學(xué)生首先通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，收集資料和事實(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法，再共同分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。A石灰石和稀硫酸； B 石灰石和稀鹽酸；C碳酸鈉和鹽酸； C大理石和濃鹽酸。藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸。本人覺(jué)得如教材的編寫(xiě)上引入實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理的探究會(huì)更能體現(xiàn)學(xué)生的分析能力。本節(jié)教材共分“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理”“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究與實(shí)踐”、二部分。復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)思路，引導(dǎo)制法，實(shí)驗(yàn)探索【教學(xué)用品】?jī)x器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管等?！拘抡n小結(jié)】學(xué)生小結(jié)知道實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理和裝置學(xué)會(huì)探究的方法：教師點(diǎn)撥：正確的探究科學(xué)的方法 提出問(wèn)題收集資料和事實(shí)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究、檢驗(yàn)假設(shè)分析推理、得出結(jié)論【鞏固練習(xí)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最好選用（）。作為一名化學(xué)教師，要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，站在育人的高度上審視教學(xué)，以科學(xué)的方法改革教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)回憶總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路，討論小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體藥品的選擇的幾個(gè)原則。上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有著深遠(yuǎn)影響。教法分析：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)探究、對(duì)比研究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。提問(wèn)：以上反應(yīng)中適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)是什么？學(xué)生活動(dòng)：書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。用常見(jiàn)的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見(jiàn)的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實(shí)驗(yàn)。練習(xí)基本操作。【反饋練習(xí)】 練習(xí)：（多媒體出示）學(xué)生思考，解答，及時(shí)鞏固新知：小結(jié)裝置的設(shè)計(jì)思路——看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而定。【拓展提高、反饋交流】多媒體展示各種設(shè)計(jì)方案：點(diǎn)評(píng)其中幾個(gè)方案，從控制反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)。檢驗(yàn)：將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁六、課后反思、自我評(píng)價(jià)我在本節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了新課程理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了落實(shí)。（2）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法。難點(diǎn)：實(shí)