【正文】 第一篇：《二氧化碳制取的研究》教學設計 楊文慧《二氧化碳制取的研究》教學設計及反思昌樂縣平原中學 楊文慧【教材分析】1．本方案是新教材《化學》九年級人教版上冊第六單元課題2的教學內(nèi)容。2．教材的地位和作用作為新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。前面一課提到碳跟氧氣和某些氧化物反應的產(chǎn)物里雖然也有二氧化碳，但是在化學實驗中需要的二氧化碳氣體要使用本節(jié)所介紹的簡便方法，學生在第二單元學習了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制取原理、裝置、收集比較熟悉，本節(jié)通過探究實踐既鞏固了初中化學常見氣體的制取，又培養(yǎng)了學生應用科學知識的能力。本節(jié)教材共分“實驗室制取二氧化碳的化學反應原理”“實驗室制取二氧化碳的研究與實踐”、二部分。本人覺得如教材的編寫上引入實驗室制取二氧化碳的化學反應原理的探究會更能體現(xiàn)學生的分析能力。根據(jù)以上分析，確定本節(jié)內(nèi)容運用多媒體可一課時完成，并確定出本節(jié)應達到的教學目標和教學重點、難點如下?！窘虒W目標】1）知識目標：通過學習讓學生會用化學方程式表示實驗室制取二氧化碳的原理，通過研究與實踐讓學生掌握實驗室制取氣體的裝置的確定，利用比較、討論的方法，使學生初步掌握實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、實驗裝置、收集方法等。2）能力目標：使學生懂得在實驗室里如何制取二氧化碳，通過比較、培養(yǎng)學生科學的學習方法，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3）德育目標：通過實驗室制取OCO2裝置的比較，找出它們的異同點，滲透對比的方法以及物質(zhì)的性質(zhì)決定制法的思想方法。【教學重點、難點】實驗室制取二氧化碳的原理、裝置和操作；科學方法的掌握?！窘虒W方法 】邊講邊投影邊實驗的教學法。復習回顧，總結思路，引導制法，實驗探索【教學用品】儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管等。藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸。教具：多媒體電腦平臺【教學過程】【展示】實驗室用瓶裝二氧化碳、工業(yè)上液態(tài)二氧化碳貯罐引入課題：二氧化碳的制法 一、二氧化碳的工業(yè)制法【錄象】高溫煅燒石灰石【小結】高溫煅燒石灰石燃燒炭或含碳化合物 二、二氧化碳的實驗室制法反應原理【討論】實驗室制取氣體應從哪幾方面考慮？實驗室制取氫氣為什么不用鎂條與稀硫酸反應？ 為什么不用濃鹽酸？【小結】學生小結，教師實驗室制取氣體的一般思路和方法實驗室制取氣體選擇藥品的幾個原則 【提問】 哪些反應能產(chǎn)生二氧化碳？ 【歸納、投影】 點燃C+O2 == CO2 高溫C+2CuO=== 2Cu+CO2↑H2CO3==== H2O+CO2 ↑高溫CaCO3===CaO+CO2↑CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑CaCO3 + 2H2SO4 == CaSO4+ H2O + CO2↑Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑【討論】上述反應是否適合在實驗室制取二氧化碳？為什么？ 學生提出假設【學生探究實驗】 1）石灰石與稀鹽酸 2）石灰石與稀硫酸3）碳酸鈉與稀鹽酸學生觀察記錄現(xiàn)象，提醒學生注意反應速度的快慢【師生互動】分析實驗結果，選擇適合在實驗室制取二氧化碳的反應，得出結論，寫出方程式。制取和收集裝置 【討論】從反應物的狀態(tài)看，制取CO2應選用什么裝置？試管能否用其他儀器代替？ 長頸漏斗能否用普通漏斗代替？裝置在安裝上應注意哪些要點？如何收集和檢驗CO2氣體？如何驗滿？實驗操作順序如何？師生共同分析、小結?！緦W生實驗】 利用所給儀器，制取、檢驗并收集一瓶二氧化碳?！驹O問】 碳酸鈉與稀鹽酸反應速度太快，不適合在實驗室制取二氧化碳。但在實際生活中，這個反應可用于滅火?！狙菔尽繙缁鹌髟硇〗Y滅火器原理，介紹常見滅火器的使用方法?！拘抡n小結】學生小結知道實驗室實驗室制取氣體的一般思路和方法掌握實驗室制取CO2的原理和裝置學會探究的方法：教師點撥：正確的探究科學的方法 提出問題收集資料和事實提出假設實驗探究、檢驗假設分析推理、得出結論【鞏固練習】實驗室制取二氧化碳最好選用（）。A石灰石和稀硫酸； B 石灰石和稀鹽酸；C碳酸鈉和鹽酸； C大理石和濃鹽酸。實驗室可用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體共熱，制取甲烷（CH4）氣體（該氣體密度小于空氣，難溶于水）所采用的發(fā)生裝置和收集方法是：（）① 制O2的發(fā)生裝置 ②制CO2的發(fā)生裝置③收集CO2的方法 ④收集H2的方法 A ① ④ B ② ④ C ① ③ D ② ③【作業(yè)】列表比較氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法，并談談你對實驗室制取氣體的認識。下列三題任選其一，一周內(nèi)完成。請調(diào)查現(xiàn)在經(jīng)常使用的滅火器有哪些？它們的使用范圍和使用方法是什么？根據(jù)現(xiàn)代家庭和學校的實際情況，你認為應該配備何種滅火器？完成調(diào)查報告。二氧化碳有哪些用途？請通過多種渠道收集資料，完成調(diào)查報告?！窘虒W反思】：化學課程改革的重點是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷激勵與發(fā)展功能?！度罩屏x務教育化學課程標準》中要求讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。作為一名化學教師，要加強新課程理念的學習，站在育人的高度上審視教學，以科學的方法改革教學，促使學生主動、生動活潑地發(fā)展?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，教學活動的設計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學生充分的時間和空間，引導學生探索與發(fā)現(xiàn)，為學生提供充分的參與和交流的機會，讓他們充分體驗、想象和思維。在本節(jié)課的教學中，應從以下幾個方面作一些嘗試：教法設計 本著以“發(fā)展學生的能力”為根本原則，采用引導探究教學法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學，設計了“復習回顧，引導探索,開拓應用”的以學生為主體的教學程序。利用多媒體、實驗和實物展示等手段，創(chuàng)設問題情境，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發(fā)學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的