實驗室制取二氧化碳(已修改)
2025-04-29 00:35 本頁面
【正文】 實驗室制取二氧化碳 下良中學 李彩霞一、說教材教材所處的地位和作用本節(jié)課是在學生學習了第三章氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣體的一般思路情況下設置的。通過本節(jié)課的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設計思路。所以此節(jié)課不僅在本章中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學生自主、合作實驗能力的最佳素材，同時對今后化學基本實驗的教學有著深遠影響。根據(jù)新課程標準要求學生初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗以及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)課的學習目標如下：教學目標 知識與技能： 了解實驗室制取二氧化碳所用的藥品、反應原理、實驗裝置。 了解實驗室制取氣體的設計思路。 初步學會二氧化碳的實驗室制法。 過程與方法：回憶實驗室制取氧氣的方法，讓學生自主、合作、探究實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、實驗裝置。 情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設制取二氧化碳的問題情境，培養(yǎng)學生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學習品質，豐富學生的科學體驗。根據(jù)新課程標準的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際，確定了本節(jié)課重難點。教學重點與難點重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置及制取方法。難點：從實驗室制取氣體裝置的設計思路出發(fā)，探究實驗室 制取二氧化碳氣體的方法 。 那么，學生的情況又怎么樣呢？二、說 學 情學生已學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。 我所教班級的學生課堂上比較活躍，對化學充滿興趣, 但由于來自農(nóng)村，他們實驗時的動手能力、分析能力較弱，所以我采用“教師引導，學生合作”的實驗探究方法，使他們獲取知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)
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