【正文】 一只小小的舟船上。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托模f方多難此登臨。【背景點擊】開元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。當(dāng)時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南），登上神往已久的岳陽樓。讀書和漫游時期（三十五歲以前）這一時期杜甫曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、河北南部），其間曾赴洛陽應(yīng)舉，不第。安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。后返成都。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，擺脫樂府古題的束傅，創(chuàng)作了不少“即事名篇，無復(fù)依傍”的新題樂府，如著名的“三吏”、“三別”等，對后來元白的“新樂府運動”產(chǎn)生了積極影響?？梢圆シ爬首x材料，也可以教師配樂范讀。過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內(nèi)，今天登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。從作者簡介的環(huán)節(jié)中，我們知道，杜甫在當(dāng)時的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。老人獨立在岳陽樓上，周圍沒有一個人陪伴。2．用了什么修辭，有怎樣的藝術(shù)效果？運用了夸張的修辭手法，動用想象，達(dá)到了這樣宏偉和遼闊的精神空間。尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕四流。詩寫到這里，要想收束是極不易的，難道還要為個人的境遇埋怨下去嗎？不，杜甫是一個始終關(guān)心祖國安危人民疾苦的偉大詩人，就是在這種境況下，他還是沒有忘記國家大局。他失去過親人，失去過家園，甚至差一點失去自己的國家?！兜窃狸枠恰肥嵌鸥Φ拇碓娮髦?，這首著名的詩作，同范仲淹的《岳陽樓記》一起被鐫刻在江南三大文化名樓之首的岳陽樓上，自唐以來，一直作為中華文化的精神主流穿越千年而永不漫泯。人民受難，百姓遭殃，自己卻無能為力。參考：他凝望洞庭的眼睛濕潤了。這是詩人此時的實際感受，所以上面寫得極開闊，這里寫得極黯淡，前后映襯，越顯得兩者矛盾。這就是“吳楚東南坼”所傳達(dá)出的言者的驚悸和敬畏！面對這無邊的浩淼，他嗒然若喪其所守，仿佛一時喪失了靈智，惟一所能朦朧知覺到的只有“動蕩”（?。獰o邊無際、無始無終的“動蕩!””我”所能意識到的一切和意識本身都被“動蕩”所浮載、所淹沒消融?！佰濉保至?。他鬢發(fā)如霜，衣衫破舊，但兩只眼睛卻深深地凝望著洞庭深處?！保ā抖旁娫斪ⅰ罚┑珒H這樣理解，就把杜詩原來的意境領(lǐng)會得太淺了。運用的是記敘的表達(dá)方式，沒有形容，沒有夸張，不見抒情。 s236。同時，其詩兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認(rèn)識達(dá)到了新的高度。所以，杜甫的詩歌被后代稱為“詩史”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。云間連下榻，天上接行杯。n）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深。）“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！弊屇懵?lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這就是置身詩境的方法。【時安排】：1時【教學(xué)過程】一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對，背得很好。讓我們再次融入詩境，齊聲誦讀，懷著景仰之心銘記詩圣，銘記岳陽樓?。┢?、拓展閱讀，比較鑒賞小組合作探究，將本詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較，二者在情感和風(fēng)格方面有何不同。）五、緣景明情，探究詩人情感及景物與情感之間的聯(lián)系。相關(guān)鏈接“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。學(xué)生自由發(fā)言，教師相機點撥。五 布置作業(yè)：運用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》第三篇：公開課 登岳陽樓 《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計原平一中翟艷香【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力，了解詩人及相關(guān)背景；“置身詩境，緣景明情”這一詩歌賞析方法，能準(zhǔn)確把握詩歌所繪之景及所抒之情。”（杜甫《春望》）四 自主賞析：通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運用了詩歌鑒賞方法；置身詩境，緣景明情。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。“吳楚東南坼，乾坤日月浮。【教學(xué)重難點】 通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情?！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩嵕?，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對當(dāng)時國家政治局勢的一種暗示。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來，想當(dāng)年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見?！课?、佳句賞析，拓展深化請學(xué)生說說自己認(rèn)為寫的出色的句子，并說出理由。（二）讀懂詩歌解釋要害詞：簾旌：酒店或茶館的招子 遲：緩慢 橫分：瓜分 徙倚：徘徊憑危：憑：靠著；危：高處?！孔杂衫首x詩歌。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一，著有《簡齋集》。明確詩歌節(jié)奏。（出示課件“理解全詩”）【師：文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個字?！昂熿骸?為近景，“夕陽”為遠(yuǎn)景，視線由近及遠(yuǎn)的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。3頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩，靖康之變?nèi)陙?，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。六、小結(jié)（想一想）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？歸納：這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人感懷家國，慨嘆時勢，無限悲痛和憂愁之感。怎么理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊?！贝藭r的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b 236。雁引愁心去，山銜好月來?！窘虒W(xué)重點】掌握“置身詩境，緣景明情”這一詩歌賞析方法，能準(zhǔn)確把握詩歌所繪之景及所抒之情。