【正文】 ：嘗過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，其氣象閎放，含蓄深遠(yuǎn)，殆與洞庭爭雄，所謂富哉言乎者。(杜甫《春望》)花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)國破山河在，城春草木深。儒家說：達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。)如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。老病有孤舟，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既老且病，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。)親朋無一字，老病有孤舟一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感?寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。而浮字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。(《金玉詩話》)教師提示：吞幾云夢是一種形象的說法，意思是杜詩的境界比孟詩要寬廣得多，孟詩中的視野僅及于長江北岸的云夢澤，而杜詩則擴(kuò)大到了吳楚兩地，甚至把整個(gè)宇宙都包容了進(jìn)去，這樣的境界假如不是胸中大有丘壑，是寫不出來的。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。則洞庭空曠無際，雄壯如在目前。)多媒體顯示：洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，斗麗搜奇者尤眾。)(意境：博大壯闊)比較一下：吳楚東南坼，乾坤日月浮與孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城比較，各有怎樣的妙處?比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。(曹操《觀滄?！?(比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。讓你聯(lián)想到了誰的詩句?由此感受到了怎樣的意境?日月之行，若出其中。用昔聞為今上蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。六、緣景明情從首聯(lián)昔聞洞庭水，今上岳陽樓 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢?寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛?，F(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來?參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。怎么理解呢?這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。大湖浩瀚像把吳楚東南隔開，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢?四、初知意象結(jié)合課下注釋翻譯本詩。三、知人論世唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。學(xué)生朗讀背誦。下面兩聯(lián)說感慨，要用深沉的語調(diào)讀：頸聯(lián)說個(gè)人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，日夜浮三字尤應(yīng)慢讀似乎說多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了。這首詩所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。二、朗讀背誦多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀。情感：長年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國傷時(shí)?！紝W(xué)習(xí)課時(shí)〗一課時(shí)〖學(xué)習(xí)過程〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)在必修三這一冊教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎?(學(xué)生齊背)對(duì)，背得很好?！紝W(xué)習(xí)重點(diǎn)〗通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。為了更加深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，把李白的詩歌創(chuàng)作特色進(jìn)行比較無疑是切合實(shí)際的作法。②改寫，描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩境，緣景明情，以便對(duì)詩歌的意境美有更深入的品味。過程與方法①小組合作探究。③學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。登岳陽樓教學(xué)教案設(shè)計(jì)，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!登岳陽樓教學(xué)教案設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗知識(shí)與能力①學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美。第三篇：登岳陽樓教學(xué)教案設(shè)計(jì)《登岳陽樓》表現(xiàn)了杜甫得償多年夙愿，即登樓賞美景，同時(shí)仍牽掛著國家的百感交集之情，表達(dá)了報(bào)國無門的哀傷。在高入云間的樓上下榻設(shè)席，在天上傳杯飲酒?！景鍟O(shè)計(jì)】岳陽樓 ——人間景家事國事— 天下事涕泗流與李白《夏十二登岳陽樓》比較登上岳陽樓覽盡四周風(fēng)光，江水遼遠(yuǎn)通向開闊的洞庭。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚е@種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b236。由此可見，世人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦，關(guān)心國家命運(yùn)（憂國憂民）的高尚情操。詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止?！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全是構(gòu)成一個(gè)整體?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。）博大壯闊）頸聯(lián)寫了什么？ 寫自己的凄苦情狀。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？明確：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。”（曹操《觀滄?！罚ū容^：曹